毕业设计(论文)的选题原则

　　正确而恰当的选题,需要在一定的原则指导下来进行.《浙江省教育厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》(浙教高教[2004]137号)文件要求:"毕业设计(论文)选题要体现科学性、实践性、综合性、创新性和针对性,要切实做到与专业实习、专业课学习结合起来,与科学研究、技术开发、经济建设与社会发展紧密结合,大力提倡真题真做."根据本通知要求,毕业设计的选题要坚持科学性、实践性、综合性、创新性和针对性等原则.

　　一、科学性原则

　　选题要遵从科学的原则,这里的"科学"是指选题的依据要科学、选题要符合专业人才培养目标、选题要适当可行.

　　(一)选题的依据要科学

　　选题的依据要科学,是指选题策划时要有科学的事实根据和科学的理论根据,科学的理论根据归根结底也是以科学事实为基础的.我们看选题是否具有科学性,一要看它是否以被科学实践所反复证明、符合客观规律的科学理论为依据;二要看它是不是事实,是否符合客观实际.因此,凡是违背科学理论的选题不可选,如果选择了,就会陷入非科学或伪科学的歧途,结果会一无所获.例如牛顿晚年证明上帝存在的研究课题,以及种种"永动机"的研究课题,都是违反科学性原则的,其结果必然导致研究的失败.

　　(二)选题要符合专业人才培养目标

　　选题的科学性还表现在选题要符合专业人才培养目标,脱离专业人才培养目标的毕业设计选题,就无法实现毕业设计应有的作用,就像卫星脱离了运行的轨道,永远不能到达预定的目的地.因此毕业设计的选题要符合专业人才培养目标及教学基本要求,体现专业主要训练内容和专业特点,有利于巩固、深化的扩大学生所学知识,提高职业能力.例如:工程监理专业毕业设计的选题,就要从工程监理专业的人才培养目标出发.而工程监理专业的人才培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展,掌握工程监理专业必备的基础理论知识,具有对建设工程项目进行控制、管理、协调等岗位职业能力,具备在建筑业领域内从事相关岗位工作能力的高素质技能型人才.因此工程监理专业毕业设计选题就要对应选择培养具有对建设工程项目进行控制、管理、协调等岗位职业能力的选题,以促进该专业人才培养目标的实现.

　　(三)选题要适当可行

　　选题的科学性还表现在选题要适当可行,即难易适中、大小适度、具备完成的条件.

　　难易适中是指所选择的课程,必须与学生自身的知识、能力水平相匹配,既不要过高估计自己,在选题上好高骛远,也不要妄自菲薄,畏难不前,其难度可控制在已实际具备和经过努力可以具备的实现条件.如果选题的起点很高,难度很大,超过了自己所能承担的范围,中途就会停滞不前,不仅会造成时间和精力上的浪费,而且会使学生产生很大的挫败感,失去应有的信心;反之,如果选择的选题太容易,完成此选题所需的知识能力水平远在自身已具备的水平之下,就造成简单重复,同样是一种浪费,而且达不到毕业设计的训练要求,不利于学生自身的进步.

　　大小适度是指与学生自身具备的理论实践素养相协调,但选题一般来说宜小不宜大,宜窄不宜宽.因为选题太大,就需要掌握大量的综合性材料,易造成材料堆积或过于散乱,考虑难以深入细致,导致泛泛而论;反之,毕业设计的选题也不能把范围限得太小太具体,以致失去典型意义或使理论水平发挥不出来.

　　同时,选题时要考虑是否具备完成的条件.比如学生是否具备相应的知识结构、能力水平、责任心等;是否具有查找资料的条件;完成该选题的毕业设计所需的时间是否够用;完成该选题所需的协作条件是否满足等.

　　总之,在选题时,既要保证有一定质和量的要求,又要注意使每个学生在工作量、深度、难度等方面经过努力都能在规定的时间内独立完成,在自己原有的水平和能力方面有较大的提高.

　　二、实践性原则

　　实践性原则要求学生毕业设计的选题从专业岗位工作任务的需要出发,来源于实践,毕业设计过程要紧密结合于实践,毕业设计的成果要接受实践检验.住房和城乡建设部、教育部《关于加强建设类专业学生企业实习工作的指导意见》建人[2012]9号文件指出:学校应与实习企业共同制定学生实习考核评价标准,支持学生结合企业实际,以现实的工程技术项目或工程实践问题作为毕业设计题目或毕业论文选题,"真刀真枪"地做毕业设计.《浙江省教育厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》(浙教高教[2004]137号)文件要求:"高职高专学生的毕业设计(论文)要与所学专业及岗位需求紧密结合,可以采取岗前实践和毕业综合训练等形式,由学校教师与企业的专业技术人员共同指导,结合企业的生产实际选题,确定训练内容和任务要求".由此可见,毕业设计的选题要坚持实践性的原则,即毕业设计选题方案既要紧紧围绕专业工作岗位核心能力及对应的工作任务进行设计,又要紧密结合岗前实践的工作内容进行设计,避免假题假做或真题假做,以免导致学生对毕业设计题目不感兴趣,缺乏应有的热情,出现部分学生"打先锋",部分学生"吃现成饭"的现象,不易发挥学生的主观能动性,也败坏了学习风气.

　　例如工程监理专业的毕业设计,其选题方案遵循两个原则:其一,要紧紧围绕工程监理专业工作岗位核心能力及对应的工作任务进行设计;其二,要紧密结合项岗实习工程进行设计.专业教师通过调研获取了工程监理专业工作岗位核心能力及对应的工作任务是工程施工图的识读能力;对工程的质量、安全、投资、进度的控制能力;对工程的管理能力及组织协调能力.因此,工程监理专业毕业设计选题包括五个项目:

　　第一,紧密结合顶岗实习工程项目,拍摄实习工程的质量缺陷或质量隐患或安全隐患方面的照片.要求不少于18张,照片必须有学生本人的身影,每张照片均附其具体的缺陷或隐患的问题所在、采取的处理措施等,并选择一处缺陷或隐患附一份监理通知.本项目主要培养学生工程质量、安全控制及管理能力和组织协调能力.

　　第二,抄绘顶岗工程施工图和收集工地常用建设工程监理主要文件资料.要求分别用CAD软件和手工抄绘平面图、正立面图、剖面图、结构图各一张;收集工地常用的建设工程监理主要文件实用资料,至少三份以上,并亲自抄写一份.本项目主要培养学生工程施工图的识读能力及资料的管理能力.

　　第三,顶岗实习工程土建部分施工图预算,并按要求进行工程变更价款的计算.要求学生根据顶岗实习实际,至少完成二个分部分项工程的量价计算,但必须包括"混凝土和钢筋混凝土工程"的计算,然后根据给定的条件进行工程变更价款的计算.本项目主要培养学生工程投资控制及管理能力.

　　第四,顶岗实习工程典型月进度计划执行情况分析.要求收集典型月(拖后或提前的月份)进度计划及该月的实际月进度资料,分析其进度偏差产生的原因,提出改进措施.本项目主要培养学生工程进度控制及管理能力.

　　第五,毕业设计总结.说明自己如何结合顶岗实习进行毕业设计,收获、不足及改进的思路.本项目主要培养学生归纳总结能力,同时可以反馈毕业设计效果,促进教学改革.

　　综上所述,毕业设计的选题坚持实践性的原则,既能促进学生岗前实践效果的升华,又能缩短就业适岗期,提高就业质量和就业竞争力,使岗前实践、毕业设计、就业三者相互融通、相互促进,为用人单位输送"用得上,留得下"的人才奠定基础.

　　三、综合性原则

　　毕业设计是全面提高学生综合职业素质的系统化整合课程,是专业人才培养方案中最后一个综合性实践教学环节,是学生在教师的指导下,对在校所学知识和技能进行系统化、综合化运用及总结、深化的过程,是系统培养学生具备应有的岗位职业能力的重要手段.因此毕业设计的选题要有一定的综合性,覆盖知识面较宽,能使学生受到比较全面的训练.

　　例如:工程造价专业的毕业设计选题之一--根据顶岗工程,编制技术标,内容包括:编制依据、工程概况、施工部署、施工准备与资源配置、施工方案、施工现场平面布置、进度管理计划、质量管理计划、安全管理计划、环境管理计划、成本管理计划、其他管理计划.要完成这个选题的毕业设计,需要综合运用学生学习过的多门课程的知识和技能,比如要用到建筑材料、建筑识图与构造、建筑施工工艺、项目施工组织设计与管理、工程造价控制与管理、工程招投标实务、招投标综合实训等课程的内容,甚至在技术标排版阶段要用到大学计算机基础的课程内容等.

　　四、创新性原则

　　创新是毕业设计选题的灵魂,毕业设计选题的创新性原则指选题要有新意,体现先进性和新颖性.创新性主要体现在两方面:一是,在原有成果的基础上另辟蹊径做出创新;二是,选择前人没有解决的问题做出创新.针对高职毕业生现有的研究水平,选题的创新性主要是指第一方面.高职毕业生的毕业设计不是将所学知识进行简单的结合,而是学习的深化与升华,是在原有的基础上有所突破,是立足于补、立足于续,即前人有探讨但仍然有进一步讨论的余地,或是别人已研究过但不够完善、存在争议的问题,以及同一时期不同国家、不同地区本学科、专业理论及应用方面的差异,从这些方面寻找切入点就是创新,高职毕业生要按照"青出于蓝而胜于蓝"的高标准来严格要求自己.

　　例如:木雕设计与制作专业的毕业创作,要求学生设计图稿题材新颖,突出主题,体现当代气息,在继承传统的基础上又要有创新意识.按此要求,我院2011届木雕设计与制作专业的学生毕业创作在继承东阳木雕传统手法的基础上,锐意创新,创作出来的作品受到了木雕大师的充分肯定,而且值得一提的是,徐庆幸同学的作品《回荡的旋律》、袁玉津同学的作品《母亲》、戴凯怀等同学的作品《青春画卷》、肖旭东同学的作品《鱼趣》等四件作品被选中与大师作品一同在中国国家博物馆展出,堪称是毕业设计创新的典范.

　　五、针对性原则

　　无论能力水平高低、成绩优劣,每个学生都有自己的业务专长和兴趣点,因此,要让学生针对性地结合自己专长,选择自己感兴趣的选题.如此,可激发学生完成毕业设计的热情,调动其主动性和积极性,而这就要求教师对毕业设计的任务下达要多样化,毕业生根据自身的具体情况因地制宜、有针对性地为自己选择选题.

　　例如:建筑工程管理专业的毕业设计任务包括七项:一,紧密结合顶岗实习工程项目拍摄各工种施工照片不少于18张并辅以不少于50字的文字说明;二,抄绘顶岗工程施工图和收集工地常用资料,要求分别用CAD软件和手工抄绘平面图、正立面图、剖面图、结构图各一张;收集工地常用的实用资料,至少三份以上,并亲自抄写一份;三, 根据顶岗工程选择不小于1500m2的建筑工程,完成该项目的施工图预算书1份;四,根据顶岗工程选择不小于1500 m2的建筑工程,完成该项目的工程量清单报价文件;五,根据顶岗工程,编制施工组织设计文件;六,结合顶岗实习工程项目,编制不少于5000字的施工专项方案,可以进行脚手架设计、模板设计或编制能体现先进工艺和技术的施工专项方案,如基础工程施工方案、深基坑支护专项方案、节能保温工程专项方案等;七,写一份字数在1500字以上的毕业设计总结,说明自己如何结合顶岗实习进行毕业设计的.在上述七项毕业设计任务中,按1、2、7必做,3、4、5、6任选一题,每位学生必须完成并上交四项成果.1、2、7三项任务的目的分别培养学生熟练掌握各工种的施工工艺流程;识图施工图的能力、常用工程资料的编制能力;归纳总结能力.上述三项能力是该专业学生应对岗位工作必备的职业能力,要求每位学生都要具备,所以这三个选题是学生必做的,而对于3、4、5、6的选题,学生要根据自身的实际水平、从业方向、兴趣爱好等进行选做,对于那些毕业后有意从事预算员岗位的学生而言,可选择选项3作为毕业设计的选题;对于毕业后有意从事招投标工作岗位的毕业生来说,可选择选项4作为毕业设计的选题;对于毕业后有意从事施工单位的技术岗位或监理单位的监理员岗位的毕业生来说,选择选项5或6作为毕业设计的选题无疑是比较合适的.

　　总之选择针对性的选题,可能会使毕业设计教学事半功倍,而如若选题的针对性不强,则可能使学生容易产生逆反心理,甚而事倍功半,毕业设计质量自然无从保证.