湖南省高职商务英语专业校企合作的困境与对策研究

　　摘要：校企合作中，不仅学校面临着一定的困难，企业、学生也不同程度的面临着一些难题，湖南省高职商务英语专业的校企合作也面临着同样的困境。针对学校、企业、学生面临的不同困境要寻找有效的解决对策，就要先从问题本身着手研究，以促进问题的解决，提升高职院校培养商业英语专业人才的质量和档次。

　　关键词：高职商务英语；校企合作；现状分析；困境；对策

　　湖南省高职商务英语专业教育面临着严峻的发展局势，在人才培养中，学生就业，社会人才需求等诸多因素影响下商务英语专业教学的改革举步维艰。校企合作是商务英语专业培养高端人才的一种创新途径，通过学校与企业的合作使学生真实的环境中体验岗位上对知识技能的应用实践，以提高学生的知识应用能力和岗位能力，使高职培养人才的质量有质的提升。

　　一、湖南省高职商务英语专业校企合作的现状分析

　　校企合作是当前高职院校实训教学的主要形式，是提高学生知识应用能力、实践能力的主要途径。当前，湖南省高职商务英语专业实施的校企合作教学以将合作的企业拓展到外省，并与一些企业建立了长期的人才培养合作关系，问题是商务英语专业是针对对外商贸开设的一门专业，专业有很强的针对性，校企合作中学生的岗位选择有很大的局限性，但由于种种因素影响，在校企合作中很难找到大量的与学生所学专业对口的社会岗位，有时与学校合作的企业与对外贸易没有任何联系，在整个实训过程中几乎用不到英语，学生当前实训的主要目的是培养学生的企业管理参与能力、岗位素养等等，在校企合作中，引导学生体验企业文化，感受岗位责任，领会职业精神等，目的在于最大限度的提高学生的知识综合应用能力，增加学生的社会经验积累、强化学生的职业素养。

　　二、湖南省高职商务英语专业校企合作的困境

　　（一）校企合作中企业的困境

　　校企合作中，企业对人才的培养有重要作用，在实训过程中，可以说企业发挥的作用要大于学校，是学生走向社会岗位的最关键的一个环节。然而在校企合作过程中，企业有自身的“难言之隐”。第一，校企合作培养的是学生的岗位能力、职业素养，但实际操作中却是企业与学校的合作，在整个过程中企业为培养人才出力不少，但却不一定能留住人才，特别是一些优秀的高端人才，往往只是将企业培训当成一个过渡，毕业后会选择更有实力的企业就业或创业，这就造成了企业的人才资源损失。第二，校企合作中，一些基础知识掌握较为薄弱的学生，企业在校企合作中培养人才要付出较多的精力，一方面，这些学生将来不一定为企业所用，另一方面，企业的每一个岗位对员工都有很严格的要求，每一个工作人员在岗位上都是事物繁忙、无暇分身，因此对实训学生的指导、培养精力有限，而基础较差的学生掌握的知识应用技巧较少，知识应用的能力较差，这就导致了其在实训中并不能获得有效的职业经验。第三，企业的商务机密很多，在实训过程中，企业为了防止商业机密泄露一般不愿意让学生接触到企业管理的核心层次，那么商务英语专业的学生只能在职业的边缘岗位上训练，他们的实践能力“浅尝辄止”，难以形成有效的工作经验积累，而企业方面由于自身的一些“不便”因素，对于与学校的深层合作也是很为难。

　　（二）校企合作中学校的困境

　　随着社会的发展，高职院校培养人才的方向有很大改变，教学的改革也给学校带来了很大的困境，第一，校企合作中对老师的要求有所提高，老师不仅要有过硬的专业理论知识、教学经验等，还要具备扎实、广博的实践能力，以满足对学生实践教学的引导和指导需求，这样高职院校的商务英语专业的师资建设就面临很大的压力。第二，校企合作中学校方面要联系愿意接受实训生的社会企业，以便给学生提供更多的实训机会，但由于当前校企合作的模式还不完善，校企合作中企业还存在种种顾虑，导致学校在人才培养中的责任加剧，校企合作的实训效果难以保障。第三，学生对学校行为的不理解、不支持，对校企合作中实训企业挑三拣四，在岗位实训中不能按照学校要求参与，一些不好的表现不仅影响了自己知识应用能力的发挥和实践能力培养，还给企业留下不好的印象，影响了校企合作的进一发展，致使学校在校企合作方法的改革更加艰难。

　　（三）校企合作中学生的困境

　　在全国扩招的大形势下，各个高职招录的新生综合能力有较大差别，很多学生都是带着很“糟糕”的心情进入院校大门的，他们本身基础差、心气高，进入高职学习又不能调整好心态，导致其在教学参与中抱有一种“混”的心态，在这种心态影响下他们对宝贵的实训机会毫不在意，这就导致了校企合作的效果不佳。此外，很多学生好高骛远，不能客观的对待自身条件和社会环境，在校企合作实训中有太多抱怨、太多不满，不能认真的反省、深思自己的行为，这种参与工作的态度缺少职业精神、缺乏职业素养，给实训企业留下了不好的印象，学生难以在实训中获得较大的进步。例如，在校企合作中，企业给学生指定岗位，指定代管工作人员，学生在实践学习中对代管人员多方挑剔，认为对方未尽到带领自己的义务，而学生本身也缺乏主动探求、创新学习的精神，与他人的沟通、协作能力不足，这些大都是来自与学生自身的问题，对校企合作的效果也有很大影响。

　　三、走出校企合作困境的对策分析

　　（一）激发企业在人才培养中的责任感

　　针对当前校企合作的现状和企业的困境、顾虑，本文认为最直接、最有效的方式就是优化校企合作模式，在校企合作中不仅是企业与学校的合作，更是企业与学生的合作，使企业在合作中能够发现人才、培养人才，在参与校企合作的同时为自己的企业培养新生力量，使校企合作能够推动企业的发展和效益增长。例如，在校企合作中，尊重企业的参与建议，让企业适当选择实训学生的数量、质量，并将其安排到适当的工作岗位，以双方互利的形式使企业在人才培养中发挥更大作用，在培养商务英语专业人才的同时，为自己的企业储备新生力量。此外，还可以拓展校企合作的形式，使学校与企业在合作过程中发现新的利益点，以促进校企合作综合效益的增长，激发企业在人才培养中的责任感。

　　（二）强化学校实训基地的建设

　　一般形式上的校企合作都是学校与社会企业的合作，这就使学校在校企合作中处于较为被动的局面，一边是企业合作的“三心二意”，一边是学生方面的众多问题，因此，强化学校实训基地的建设，可以降低企业对学校实训的影响，老师可以更加深入的参与到校企合作中培养学生的知识实际应用能力。并可通过多种形式提高学生的职业素养、职业能力，使其在校企合作中有较为突出的表现，这样在校企合作中企业可以从中获得更多的人才培训经验和人才管理能力，促进了企业的发展，也使企业乐于与学校合作对在校学生进行实训教学。此外，在强化学校实训基地建设过程中，教师能够更多的参与其中，教师的商务活动实践经验也会增强，同时还能更好的接触到专业行业的最新信息动态，对提高老师的专业综合能力有积极意义，促进了高职商务英语专业高端人才的培养。

　　（三）提高学生在校企合作实训中的收益

　　校企合作培养的对象是学生，校企合作的整个过程是对学生知识应用能力的进一步培养，因此，在校企合作培训中要重视学生的态度、能力和收益。第一，在教学中融入职业素养教育，提高学生知识应用能力的同时要重视学生岗位道德、岗位文化等方面的培养，使学生将自己的职业看成神圣的事业，激发他们对职业岗位的热爱和敬重。第二，在校企合作前应对学生进行必要的岗位教育，使学生明白自己的岗位职责，并对不同的突发事件有一定的处理能力，能够很好的协调岗位实训中的各种人际关系，提高学生在校企合作中的适应能力，促进其职业综合能力的提升。第三，对待每个学生都要有爱心和信心，鼓励其多参与社会活动，不论是哪一种职业的尝试都是对商务英语职业能力的培养有益的，学生要积极参与，不断的积累自己的社会经验，以便在校企合作中有更突出的表现，促进企业与学校的合作，同时也为自己未来的职业做好统筹规划。

　　四、结语

　　校企合作在商务英语人才培养上有着不可取代的地位，当前校企合作中存在的一些问题是社会发展、高职教育提升、企业人才需求质量提升等因素的综合影响下产生的，即便这些问题得到有效的解决，也不能确保没有新的问题产生。因此，对于校企合作要坚持一种动态的、客观的心态对其进行评价，在实践中不断的完善校企合作的模式，以促进校企合作中各种问题的解决。

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