毕业设计的教学质量评估

　　毕业设计(论文)教学质量是衡量高等学校教学质量的关键要素之一,毕业设计(论文)教学质量能够从不同侧面反映高等学校教学质量的层次与水平,毕业设计(论文)教学质量评估是高等学校教学质量评价的重要组成部分.

　　毕业设计(论文)教学质量评估工作的开展,可以有效地促进实践教学改革的深化与实践教学建设的发展.

　　一、毕业设计(论文)教学质量评估的目的

　　毕业设计(论文)教学质量评估的目的主要有以下几个方面.

　　1.是进行教学质量监控的重要途径

　　开展评估工作,是学校针对教学质量进行自检、自评的重要手段,也是进行教学质量监控的重要途径.通过自检、自评以及学校主管部门的评估,鉴定毕业设计(论文)教学质量的层次与水平,肯定工作成果,发现存在的问题,提出改进毕业设计(论文)教学工作的方案与措施,从而达到毕业设计(论文)教学质量监控的目的.

　　2.为优化培养过程提供重要依据

　　开展评估工作,可以获得先修课程与先修教学环节的反馈信息,为优化培养过程提供重要依据.通过毕业设计(论文)教学质量评估工作,检查学生毕业设计(论文)质量及综合素质和实践能力的培养状况,将会发现教学中的不足,可以了解到先修课程与教学环节在教学内容和教学方法方面存在的问题,从而以培养目标为准绳,以反馈信息为依据,提出改进先修课程与教学环节等教学工作的有效措施.

　　3.可促进实践教学改革的深化与实践教学建设的发展

　　开展评估工作,可以有效地促进实践教学改革的深化与实践教学建设的发展.例如,近年来,高等工科院校中,依据评估工作中提出的建议,将设计科学和现代设计方法引入毕业设计(论文)的教学过程,组织交叉学科及多学科的教学强化工程基本训练,提高学生设计、计算、绘图、实验、计算机应用、情报检索与外文翻译水平,加强综合能力培养,增强技术经济分析观念,强化工程实践意识,对于提高毕业设计(论文)质量和人才培养质量产生了显著效果.

　　4.促进教学管理工作的科学化、规范化

　　由校、学院、系(或教研室)负责组织拟定有关毕业设计(论文)工作规定,编制各类任务书、进度计划,提出对学生以及指导教师的要求等各种规定,在评估的过程中将逐步得到完善,并更加科学、规范,从而可以提高教学管理工作的科学水平.

　　5.可促进学校与社会的联系

　　毕业设计(论文)是教学质量评估工作重点检查的项目之一,反映了课题与实际问题的结合程度以及成果的适用性与创新性,必然促进学校与企业、科研院所、设计单位的结合.因此,毕业设计(论文)的形成以及毕业设计(论文)成果的鉴定,均与社会相联系,使毕业设计(论文)教学工作与社会需求衔接,使教育与国民经济建设相结合,同时也使社会更加关注教育.

　　因此,开展毕业设计(论文)教学质量评估工作,有益于探索毕业设计(论文)的教学规律,促进毕业设计(论文)教学质量的提高;有益于获取先修课程和教学环节有关教学效果的多种信息,为深化教学改革、优化培养过程提供重要依据;有益于学校建立科学完整的教学质量评估制度;有益于推进教育与国民经济建设的有机结合.

　　二、毕业设计(论文)教学质量评估的基本原则

　　毕业设计(论文)教学质量评估是成果评估、过程评估和条件评估的综合.成果评估是对评估对象在工作终结时,以其取得的工作成果、产生的效益作为评价的依据.成果评估是教育部门实行目标管理的重要手段.过程评估是对评估对象在实现教学目标过程中以其工作状态作为评价的依据.过程评估是通过分析教学的实际过程,判断影响成果的各种因素提出改进教学工作的具体建议,对于研究教学规律提高教学质量具有重要意义.而条件评估是对评估对象在开展该项工作时,以其所应具备的条件作为评价依据.条件评估是考查与鉴定基础条件的重要手段.

　　(一)毕业设计(论文)教学质量评估工作应遵循的基本原则

　　在评估工作中,应发挥评估者的作用以及调动评估对象的积极性.评估者与评估对象在评价工作中需要密切配合.评估对象应认真进行自检自评,通过评估提高毕业设计(论文)教学质量与管理工作水平.

　　在评估工作中,应注重教学效果的评估,着重评价毕业设计(论文)的实际质量与学生能力培养的实际效果.在毕业设计(论文)教学质量评估指标体系中,对教学效果赋予了较高的权重系数.

　　在评估工作中,还应注重教学质量评估与正常教学工作相结合,与改进教学工作相结合,使毕业设计(论文)教学质量评估工作成为改进、深化教学改革,促进实践教学建设,提高教学质量的重要手段与有效途径.

　　(二)毕业设计(论文)教学质量评估指标体系

　　毕业设计(论文)教学质量评估指标体系的设计应体现以下要求.

　　1.应具有鲜明的科学性

　　毕业设计(论文)教学质量评估指标体系的形成,应有其科学依据.其理论依据,主要是以高等教育学、教育心理学与教育经济学为理论基础;以系统理论作为方法论基础;以教育测量学及教育统计学并引用计算机技术作为评估技术基础.而其实践依据,则几乎要是建立在多年来毕业设计(论文)教学规律研究的基础上,探求决定教学质量的主要因素及其内在联系.其理论与实践依据成为毕业设计(论文)教学质量评估指标体系形成的科学基础.

　　2.应具有明确的导向性

　　在指标体系设计中,应拟定明确的教学目标.教学目标涵盖德育要求、知识要求和能力要求,并对教师、学生及管理人员均应提出具有导向作用的检评项目.其中,对于师资队伍建设、学术水平及指导工作;对于学生的学风、工作状况综合素质与能力培养;对于管理人员的管理工作,均应提出具有导向作用的各项要求.

　　3.应具有良好的可测性

　　在指标体系的设计中,采用定性描述与定量表达相结合的原则,用以确定评价标准.在指标体系中,各项指标的评价内容均应注明检查方法,以便进行实际观察与测量.

　　4.应具有客观的可比性

　　指标体系中的各项指标应反映评估事物的共同属性,因而,其观摩与测量的结果应能用以进行专业的横向与纵向比较.

　　(三)毕业设计(论文)教学质量评估指标体系分析

　　1.毕业设计(论文)教学质量评估指标体系的构成

　　指标体系是由评估基元、评估要素、评价项目以及权重系数组成,其中评估基元分为教学目标、教学条件、教学过程和教学效果四项.

　　评估要素分别为德育要求、知识要求、能力要求;师资队伍、教学文件、物质保障;课题选择、指导工作、学生状况、答辩评分、总结归档;能力水平毕业设计(论文)质量、创造性.

　　2.毕业设计(论文)教学质量评估指标体系的关键要素

　　a.德育的基本要求

　　在毕业设计(论文)工作阶段,加强德育工作十分必要.这是由于多种矛盾的冲击与干扰,直接影响着毕业设计(论文)的教学质量.主要表现有:学生择业影响了对毕业设计(论文)的投入;扭曲的社会观念影响了学生进行毕业设计(论文)的积极性;等等.因此,在毕业设计(论文)工作期间,对于德育工作计划与措施应提出明确要求,并在评估工作中,重点实测德育工作安排的执行状况.主要评价辩证唯物主义世界观和方法论的教育、国情教育、敬业与职业道德教育以及心理素质教育的实际效果.

　　b.导向性的选题原则

　　毕业设计(论文)课题的正确选择是实施毕业设计(论文)培养计划的关键.

　　(1)课题的选择应符合教学基本要求,同时力求结合科研、生产或实验室建设等实际任务.鼓励学生选择直接为经济建设服务的实际课题,使学生受到实际锻炼,同时可为国家建设做出实际贡献.

　　(2)课题的选择应注重综合基本训练.对于设计、绘图、实验、情报检索与外文翻译以及计算机应用等训练内容应综合考虑,以获得综合基本训练的实际效果.凡任务书中安排的基本训练项目,均应服务于选题的需要.在确定总基本训练内容时不同专业应有所侧重.

　　(3)课题的选择应力求有益于学生综合运用多学科的理论知识与技能,有益于培养学生的独立工作能力,有益于激发学生的创新精神.

　　(4)课题的选择应有适当的深广度.由于思维的广度和深度是产生创造性思维的基本条件,因此设计思维能力的培养需要以课题的深广度作为基础.

　　c.教学效果的评价

　　毕业设计(论文)应严格进行成绩考核.在毕业设计(论文)成绩评定中,应坚持严格要求、实事求是、保证质量的原则.其教学效果的评价体现在毕业设计和毕业论文两个方面.

　　关于毕业设计教学效果的评价,指标体系中规定评价毕业设计教学效果的三要素是能力水平、毕业设计(论文)质量以及创造性.其评价内容如下:

　　①综合运用所学知识,解决实际问题的能力(含设计内容涉及的学科范围与内容的深广度以及问题的难易程度);

　　②工程基本训练的效果(含设计与计算、计算机的应用,其中有数学建模的建立、程序编制运行结果;绘图;实验研究;文献检索与外文翻译,其中有译文字数与参考价值);

　　③设计方案论证的科学性与可行性分析(含方案对比与择优;综合分析,其中有技术经济分析;数据来源与数据处理);

　　④毕业设计说明的撰写质量(含技术要求;书写格式;术语符号、单位;各种图表;参考文献);

　　⑤图纸质量(含结构与工艺性、制图标准、图面质量和图的工作量).

　　⑥设计的实用性与创新性(理论价值、技术价值经济价值、社会价值).

　　对于上述各项均有具体的评估标准,对各项指标均赋予权重以便对毕业设计工作给予客观评价.

　　关于毕业论文教学效果的评价,它是毕业论文的能力水平考核,含有理论联系实际的能力、科学实验能力、数据处理能力、文献检索与外文翻译能力.对于论文质量的评价主要依据论文的撰写质量与图表质量,同时仍需考核其论文的创造性.

　　三、毕业设计(论文)教学质量评估工作的组织实施

　　毕业设计(论文)教学质量评估的组织分为四个阶段,即评估准备工作阶段、中期检查阶段、后期检查阶段及总评阶段.评估的类型分别为校级评估、系级评估及教育主管部门门组织的评估.

　　校级评估、校级抽查与校外评审工作的程序如下.首先组织校级评估专家组.专家组受学校的委托,对被评专业的毕业设计(论文)教学工作进行全面检查与评估.专家组成员应由本学科教学经验丰富、学术上有较高造诣和热心于教学改革的具有高级职称的教师和校内有关教学研究与教学管理部门的人员组成.专家组的任务是实地检查毕业设计(论文)教学工作的实际状况,实事求是地分析毕业设计(论文)教学工作的成功经验以及教学工作中存在的主要问题,提出改进毕业设计(论文)教学工作的意见和具体建议,促进教学改革的深入与教学质量的提高.

　　专家组在各阶段的工作安排如下.

　　第一阶段,即毕业设计(论文)初期.本阶段的工作重点是:负责审定毕业设计(论文)教学质量评估工作方案;深人研究评估指标体系与评估标准;检查师资力量的配备情况,审查毕业设计(论文)的选题结果,检查教学文件与物质条件是否符合教学要求.

　　第二阶段,即毕业设计(论文)工作中期.本阶段的工作重点是简评教学过程的进展情况.主要任务是深人教学现场(设计室、实验室、工程现场等)进行实地检查.通过观察、提问,考察学生的工作状况,了解学生对教学工作的反应,同时检查教师工作状况及学院、教研室组织管理工作情况,及时总结经验,提出教学质量监控的具体建议和改进教学工作的具体措施.

　　第三阶段,即毕业设计(论文)工作后期.实地考察毕业设计(论文)的答辩情况;采取随机抽样与推荐相结合的办法,对学生毕业设计(论文)进行审核;抽检部分毕业设计(论文)送校外专家进行二次评审.

　　第四阶段,即总评阶段.专家组听取专业的自评报告,并对毕业设计(论文)教学质量进行全面评议,专家组依据评估指标体系与评估标准逐项评分.最后在指导教师、评阅人、答辩委员会成员、学生和专家组成员评分的基础上,计算出总的评议结果,并由专家组提出书面评估工作总结报告.总结报告的重点是总结经验,提出改进工作的建设性意见以及教学改革的具体建议.