毕设教学质量评估原则及其指标体系

　　一、毕设教学质量评估工作的原则

　　1.毕业设计(论文)教学质量评估工作遵循的基本原则

　　在评估工作中,应发挥评估者的作用并调动评估对象的积极性.在评价工作中,评估者与评估对象需要密切配合.评估对象应认真进行自检自评,通过评估提高毕业设计(论文)的教学质量与管理水平.

　　在评估工作中,应注重教学效果的评估着重评价毕业设计(论文)的实际质量与学生能力培养的实际效果.在毕业设计(论文)教学质量评估指标体系中,对教学效果赋予了较高的权重系数.

　　在评估工作中,要注重教学质量评估与正常教学工作相结合,与改进教学工作相结合,使毕业设计(论文)教学质量评估工作成为改进工作,深化教学改革,促进实践教学建设,提高教学质量的重要手段与有效途径.

　　2.毕业设计(论文)教学质量评估指标体系的建立

　　(1)指标体系的设计要求

　　A.指标体系应具有鲜明的科学性

　　毕业设计(论文)教学质量评估指标体系的形成应有其科学依据,其理论依据主要是以高等教育学、教学心理学与教育经济学为理论基础,以系统理论作为方法论基础,以教育测量学及教育统计学并引入计算机技术作为评估技术基础.而其实践依据主要是建立在多年来对毕业设计(论文)教学规律研究的基础上,探求决定教学质量的主要因素及其内在联系.理论依据与实践依据成为毕业设计(论文)教学质量评估指标体系形成的科学基础.

　　B.指标体系应具有明确的导向性

　　在指标体系的设计中,应拟定明确的教学目标.教学目标应涵盖德育要求、知识要求和能力要求,并对教师、学生及管理人员提出具有导向作用的检评项目.其中,对于师资队伍建设学术水平及毕业设计指导工作,对于学生的学风、工作状况、综合素质与能力培养,对于管理人员的管理工作,均应提出具有导向作用的具体要求.

　　C.指标体系应具有良好的可测性

　　在指标体系的设计中,采用定性描述与定量表达相结合的原则,用以确定评价标准.在指标体系中,各项指标的评价内容均应注明检查方法,以便进行实际观察与测试.

　　D.指标体系应具有客观的可比性

　　由于指标体系中的各项指标反映了评估事物的共同属性,因而用其进行观察与测试的结果,应能用来进行专业的横向与纵向的比较.

　　(2)指标体系的设计程序

　　指标体系的建立,是以专业毕业设计(论文)工作综合评价为总目标,将评估内容分解为不同的评估因素,然后依据评估因素间的隶属关系按不同层次进行组合,建立一个以毕业设计(论文)教学目标、教学基本条件、教学实施过程与教学效果四个组成部分为主要内容的多层次分析结构模型,由此确定评估体系指标的各级指标.依据层次分析结构中各种因素之间的相对重要性,计算出最低层相对于最高层的权重分配,从而确定各项指标的权重系数.在指标体系建立的过程中,需要明确评估要素所涵盖的评价内容,进而依据评价内容所列项目,确定评估标准.

　　二、毕设教学质量评估指标体系分析

　　(1)毕业设计(论文)教学质量评估指标体系的构成

　　指标体系由评估基元分为下述四项:教学目标、教学条件、教学过程和教学效果.评估要素分别为德育要求,知识要求,能力要求,师资队伍,教学文件,物质保障,课题选择,毕业设计指导工作,学生状况,答辩评分,总结归档,能力水平,毕业设计(论文)质量,创造性,共14项(见表9.4).

　　(2)毕业设计(论文)教学质量评估指标体系的关键要素

　　对于毕业设计(论文)评估的关键要素,下面分别加以说明:

　　A.德育的基本要求

　　在毕业设计(论文)工作阶段,加强德育教育十分必要.这是由于多种矛盾的冲击与干扰直接影响着毕业设计(论文)的投人,扭曲的社会观念会影响学生进行毕业设计(论文)的积极性.因此,在毕业设计(论文)工作期间,对于德育工作计划与措施应提出明确要求,并在评估工作中重点实测德育工作安排的执行状况,主要评价辩证唯物主义世界观和方法论的教育、国情教育敬业精神与职业道德教育以及心理素质教育的实际效果.

　　B.导向性的选题原则

　　毕业设计(论文)课题的正确选择是实施毕业设计(论文)培养计划的关键.课题的选择应符合教学的基本要求,同时力求结合科研生产或实验室建设等项实际任务,鼓励学生选择直接为经济建设服务的实际课题,使学生在工程实践过程中受到实际锻炼,同时可为国家建设做出贡献.

　　课题的选择应注重综合基本锻炼,对于设计,实验、数据处理情报检索与外文翻译以及计算机应用等训练内容应综合考虑,以获得综合基本训练的实际效果.凡任务书中安排的基本训练项目,均应服务于选题的需要.在确定综合基本训练内容时,不同专业应有所侧重.课题的选择应力求有益于学生综合运用多学科的理论知识与技能,有益于培养学生的独立工作能力,有益于激发学生的创新精神.课题的选择应有适当的深度、广度,由于思维的深度、广度是产生创造性思维的基本条件,因此设计思维能力的培养需要以课题的深度广度作为基础.

　　C.教学效果的评价毕业设计(论文)应严格进行成绩考核,在毕业设计(论文)的成绩评定中,应坚持严格要求、实事求是、保证质量的原则.指标体系中规定评价毕业设计(论文)教学效果的三要素是能力水平、毕业设计(论文)质量以及创造性,其评价内容确定为以下几个方面:

　　(A)综合运用所学知识解决实际问题的能力(含设计内容涉及的学科范围、内容的深度、广度以及问题的难易程度).

　　(B)工程基本训练的效果(含设计与计算、模型的建立、程序设计.运行结果、绘图、实验研究、文献检索与翻译).

　　(C)设计方案论证的科学性与可行性分析(含方案对比与择优、综合分析、技术经济分析、数据来源与数据处理)(D)设计说明书或论文撰写质量(含技术要求.书泻格式、术语、符号、单位、各种图表、参考文献).

　　(E)图纸质量(含流程图数据流图、结构与功能设计、系统设计).

　　(F)设计的实用性与创新性(理论价值、技术价值、经济价值和社会价值).

　　对于上述各项均有具体的评估标准,对各项指标均赋予权重,以便对毕业设计(论文)工作给予客观的评价.同时,毕业论文的能力水平考核,应含理论联系实际的能力、科学实验能力、数据处理能力、文献检索与外文翻译能力.对于论文质量的评价主要依据论文撰写的质量及其创新性.