毕业设计论文答辩的目的和要求

　　在教学实践中,经常碰到一些学生在写好毕业设计(论文)后,对还要举行毕业设计(论文)答辩不理解,对参加毕业设计(论文)答辩的态度也不那么积极.因此,有必要对组织毕业设计(论文)答辩的目的和意义进行讨论.

　　一、毕业设计( 论文)答辩的含义

　　毕业设计(论文)答辩是答辩委员会成员(以下简称答辩教师)和撰写毕业设计(论文)的学生面对面,由答辩教师就毕业设计(论文)提出有关问题,让学生当面回答的工作.它有"问"有"答",还可以"辩".

　　答辩是辩论的一种形式.辩论按进行形式不同,分为竞赛式辩论、对话式辩论和问卷式辩论.答辩就是问卷式辩论的简称.与竞赛式辩论相比,毕业设计(论文)答辩有以下特点.

　　1.答辩具有明显的不平等性

　　毕业设计(论文)答辩组成的双方人数是不相等的,参加答辩会的一方是撰写毕业设计(论文)的作者,只有一个人,另一方是由教师或有关专家组成的答辩小组或答辩委员会,人数有三人以上.一般地说,答辩小组或答辩委员会始终是出处于主动、审查的地位,而毕业设计(论文)作者则始终处于被动、被审查的地位上,并且双方的知识、阅历、资历、经验诸方面都相差悬殊.

　　2.答辩教师具有双重身份

　　竞赛式辩论除了参加辩论的双方外,还设有专门的裁判,即有个"第三者"对辩论双方的是非做出评判.而毕业设计(论文)答辩虽然也要做出评判,但它不是由特定的裁判员来评判,而是由参加答辩会的一方答辩小组或答辩委员会对另一方即毕业设计(论文)作者的设计(论文)和答辩情况做出评价.可见在毕业设计(论文)答辩会上,答辩教师是具有双重身份的,既是辩论员又是裁判员.

　　3.毕业设计(论文)作者的答辩准备范围较广

　　为了顺利通过答辩,毕业设计(论文)作者在答辩前需要做好充分准备.然而,毕业设计(论文)答辩会上的题目是由参加答辩会的一方答辩老师根据另一方提供的毕业设计(论文)拟就的,数目不是一个,一般是三个或三个以上,并且答辩小组拟就的题目对另一方毕业设计(论文)的作者事先是保密的,到答辩会上才提出来.答辩提出问题后,一般有两种情况:一种情况是让学生即毕业设计(论文)作者独立准备一段时间(一般约30分钟以内)后在当场回答;另一种情况是不给学生准备时间,答辩教师提出问题后,学生就要当即做出回答.因此,虽然在举行毕业设计(论文)答辩会以前,学生也要为参加答辩做准备,但难以针对答辩会上提出的问题做准备,只能就自己所写的毕业设计:(论文)及有关的问题做广泛的思考和准备.

　　毕业设计(论文)答辩一般是以回答问题的形式进行,由答辩教师提出问题,毕业设计(论文)作者做出回答.在一问一答的过程中,有时也会出现学生与答辩教师观点相左的情况,这时就会出现辩论.但从整体上说,毕业设计(论文)答辩是以问答的形式为主,以不同观点的辩论为辅.

　　二、毕业设计(论文)答辩的目的

　　毕业设计(论文)答辩率的目的,对于组织者和毕业设计(论文)写作者是不同的.校方组织答辩的目的简单说是为了进一步审查毕业设计(论文),即进一步考查和验证毕业设计(论文)作者对所著论文论述的论题的认识程度和当场论证论题的能力;进-步考查毕业设计(论文)作者对专业知识掌握的深度和广度;审查毕业设计(论文)是否由学生自己独立完成等情况.

　　1.进一步考查和验证毕业设计(论文)作者对所著设计(论文)的认识程度和当场论证论题的能力

　　一般说来,学生所提交的毕业设计(论文)能大致反映出各个学生对自己所写设计(论文)的认识程度和论证能力.但由于种种原因,有些问题没有充分展开细说,有的可能是限于全局结构不便展开,有的可能是受篇幅所限不能展开,有的可能是学生认为这个问题不重要或者以为没有必要展开详细说明,有的很可能是作者深人不下去或者说不清楚而故意回避了的薄弱环节,有的还可能是学生自己根本就没有认识到的不足之处等.通过对这些问题的提问和答辩就可以进一步弄清学生是由于哪种情况而没有展开深人分析,从而了解学生对自己所写的毕业设计(论文)的认识程度、理解深度和当场论证论题的能力.

　　2.进一步考查毕业设计(论文)作者对专业知识掌握的深度和广度

　　通过毕业设计(论文),虽然也可以看出学生已掌握知识的深度和广度,但是撰写毕业设计(论文)的主要目的不是考查学生掌握知识的深广度,而是考查学生综合运用所学知识独立分析问题和解决问题的能力,培养和锻炼学生进行科学研究的能力.学生在撰写毕业设计(论文)中所运用的知识有的确实掌握,能融会贯通地运用;有的可能是一知半解,并没有转化为自己的知识;还有的可能是从别人的文章中生硬套过来,其实基本含义都没有搞清楚.在答辩会上,答辩教师把毕业设计(论文)中阐述不清楚、不详细不完备、不确切、不完善之处提出来,让作者当场做出回答,从而就可以检查出作者对论述的问题是否有充分的知识基础、创造性见解和扎实的理由.

　　3.审查毕业设计(论文)是否由学生独立完成

　　撰写毕业设计(论文),要求学生在教师指导下独立完成,但它不像考试、考查那样在教师严格监视下完成,而是在一个较长的时期(一般为一个学期)内完成,难免会有个别不自觉的学生会投机取巧,采取各种手段作弊.尤其是一些开放性学校,学生面广、量大、人多,组织松散、人员素质参差不起,很难避免捉刀代笔抄袭剽窃等不正之风现象的出现.指导教师固然要严格把关,可是在一个教师要指导多个学生的不同题目,不同范围毕业设计(论文)的情况下很难做到没有疏漏.而答辩小组或答辩委员会由三名以上教师组成,鉴别毕业设计(论文)真伪能力就强些,而且在答辩会上还可以通过提问与答辩来暴露作弊者,从而保证毕业设计(论文)的质量.

　　对于答辩者来说,答辩的目的是通过答辩,按时毕业,取得毕业证书和学位证书.学生要顺利通过毕业设计(论文)答辩,就必须了解上述学校组织毕业设计(论文)答辩的目的,然后有针对性地做好准备,继续对毕业设计(论文)中的有关问题做进一步的推敲和研究,把毕业设计(论文)中提到的基本材料弄准确,把有关的基本理论和文章的基本观点彻底弄懂弄通.

　　三、毕业设计(论文)答辩的意义

　　通过答辩固然是大学毕业生参加毕业设计(论文)答辩所要追求的目的,但如果大学毕业生们对答辩的认识只是局限在这一点上,其态度就会是消极、应付性的.只有充分认识毕业设计(论文)答辩具有多方面的意义,才会以积极的姿态满腔热忱地投人到毕业设计(论文)答辩的准备工作中去,满怀信心地出现在答辩会上,以最佳的心境和状态参与答辩,充分发挥自己的才能和水平.

　　1.毕业设计(论文)答辩是一个增长知识、交流信息的过程

　　为了参加答辩,学生在答辩前就要积极准备,对自己所写文章的所有部分,尤其是本论部分和结论部分做进一步的推敲.仔细审查论文对基本观点的论证是否充分,有无疑点、谬误、片面或含糊不清的地方.如果发现这一问题,就要积极搜集与此有关的各种资料,做好弥补和解说的准备.这种准备的过程本身就是积累知识、增长知识的过程.再者,在答辩的过程中,答辩小组成员也会就毕业设计(论文)中的某些问题阐述自己的观点,会提供有价值的信息.这样,学生又可以从答辩教师那里获得新知识.当然,如果学生的设计(论文)有独创性见解或在答辩中提供最新材料,也会使答辩教师的得到启迪.

　　2.毕业设计(论文)答辩是大学生全面展示自己的聪明才智的最佳时机

　　毕业设计(论文)答辩会是众多大学生从未经历过的,不少人会因此而胆怯,缺乏自信心.其实毕业设计(论文)答辩是大学生们在即将跨出校门、走向社会的关键时刻全面展示自己的素质和才能的良好时机.所以,大学毕业生们对毕业设计(论文)答辩不能敷衍塞责、马虎从事,更不可轻易放弃.

　　3.毕业设计(论文)答辩是大学生们向答辩小组成员和有关专家学习、请求指导的好机会

　　毕业设计(论文)答辩尤其是学位论文答辩委员会,一般是由有较为丰富的实践经验和较高专业水平的教师和专家组成,教师们在答辩会.上提出的问题一般是本毕业设计(论文)中属于本学科学术问题范围内没有阐述周全、论述清楚、分析详尽的问题,也就是论文中的薄弱环节和学生没有认识到的不足之处.通过教师们的提问和指点,就可以了解自己撰写毕业设计(论文)中存在的问题,作为今后研究其他问题时的参考.对于自己还没有搞清楚的问题,还可以直接请求指点.总之,答辩会上提出的问题,不论学生是否能当场做出正确、系统的回答,都是对学生一次很好的帮助和指导.

　　4.毕业设计(论文)答辩是大学毕业生学习锻炼辩论能力的一次良机

　　在当今社会人们越来越认识到,能言善辩是现代人必须具备的重要素质.一个人如果掌握了高超的辩论技巧,具有雄辩的口才,那么他在事业上、在人际交往中就会如鱼得水、左右逢源.正因如此,自古以来那些胸怀大志的人,都非常重视辩论素质的训练和培养,把拥有强劲的辩论能力视为事业成功的武器.

　　市场经济社会是一个竞争的社会,能言善辩更是竞争不可缺少的重要手段.擅长交际、能言善辩的学生要比一个成绩优秀但性格孤僻内向的学生被聘用的机会多.既然能言善辩这么重要,大学生就应抓住每一个学习辩论的机会.毕业设计(论文)答辩就是大学毕业生学习、提高辩论技巧和辩论能力的重要机会.毕业设计(论文)答辩虽然以回答问题为主,但答辩,除了"答"以外,也会有"辩".因此,毕业设计(论文)答辩并不等于宜读论文,而是要抓住自己论文的要点予以概括性的、简明扼要的、生动的说明,对答辩教师的提问做出全面正确的回答.当自己的观点与主答辩教师观点相左时,既要尊重答辩教师,又要让答辩教师接受自己的观点,就得学会运用各种辩论的技巧.如果在毕业设计(论文)答辩中学习运用答辩技巧获得成功,就会提高自己参与各种辩论的自信心,就会把它运用到寻找工作的实践中去,并取得成功.