家庭教育、学校教育、社会教育关系解析与探索

　　【摘要】教育自人出生以来就存在了，它占据了人生命的绝大部分，在人的成长过程中发挥着重要作用。教育形态分化为家庭教育、学校教育和社会教育，人出生后最初接受的就是家庭教育，但随着时间和个体的主体意识逐渐成熟时，学校教育和社会教育也变得必不可少。家庭教育是教育的开端，是学校教育的基础，学校教育是学生身心全面、健康发展的关键，社会教育是人走向社会后从不同领域受到的教育，属家庭教育和社会教育的扩充。本文不仅在探讨三者作为教育系统中的子系统既相互独立，又密切联系的基础上，还就三者关系对正确处理三者关系提出对策。

　　【关键词】教育；家庭教育；学校教育；社会教育；密切联系

　　一、家庭、学校、社会教育的关系解析

　　1、家庭教育是接受教育的开端

　　家庭教育是人的启蒙教育，人自出生以来，第一个接受教育的场所就是家庭，父母是人接受教育的第一任老师，孩子本质的好坏决定了家庭教育的重要性。由于父母和孩子有着亲密的血缘关系，因此父母能够因材施教，充分发挥家庭教育的灵活性。每个人的意志品质、性格特征、兴趣、礼仪道德和人生理想等首先在家庭中获得熏陶和启迪，孩子在接受教育的最初阶段，父母教给孩子是与非，对或错、善恶美丑价值观的认识，教给孩子最基本的知识、技能和生活方式，培养他们最基本的生活习惯和人际交往时的语言沟通技能，并在潜移默化中培养了孩子的性格、行为习惯、作风、思想品德和道德修养。《孟母三迁》的故事家喻户晓，由于孩子很容易被周围的事物迷惑，但事物也有好有坏，甄别事物的好坏全靠父母的教育。最初阶段，孩子的认识不健全，模仿性较强，父母的行为习惯和道德修养将会成为孩子示范的“榜样”，孩子在模仿父母的言行举动时，便被父母的人生价值观、是非观、行为习惯、道德修养及处理事情的原则和方法左右。马卡连柯说“父母怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样议论别人，怎样读报——这一切都对儿童有重要意义。因此，父母树立怎样的榜样，产生的示范作用将对孩子心理产生深远持久的影响。

　　当前社会，独生子女越来越多，大多数父母都对孩子抱有“望子成龙，望女成凤”的期望，不仅要求孩子在学习成绩上名列前茅，而且不顾孩子的年龄和性格特点给孩子安排并要求完成过多的任务，有形中给孩子带来太多的压力；有些父母则存在对孩子过多溺爱的问题，使孩子养成固执、任性的性格，生活上依赖父母，不能自理，遇到挫折缺少毅力，易轻易放弃的后果；有些家长不尊重孩子的意见，教育方法简单粗暴，只按照自己的想法塑造和教育孩子，有的甚至对孩子不管不顾，认为只有学校才是教育的唯一场所，从而造成孩子自尊降低，个性叛逆。事实上，在我国历史上，在现代学校出现以前，孩子的教育全部是由家庭教育来完成，现代学校的出现只是把家庭教育中的一部分职能转移到学校中去了，其根基仍然在家庭教育之中。以上反映的家庭状况都必然影响孩子的心理健康和身心发展。良好的家庭教育是促进孩子全面、健康发展的物质前提，不好的家庭教育将阻碍孩子未来的发展。

　　良好的家庭教育是孩子进入学校接受教育的起点，能够促使孩子的身心、道德品质和行为习惯健康发展，使孩子成长在快乐的环境中，不断发展成为适应社会发展的合格人才。研究表明，不同家庭的孩子受父母的文化素质，教育能力等家庭因素的影响表现出对人和社会的态度、行为方式、学习动机和个人智力发展水平的差异。因此，要营造快乐、和谐的家庭环境，必须符合孩子的年龄特点，减少孩子的压力，充分关爱但不溺爱孩子，培养孩子的责任心，并经常与孩子沟通，及时纠正孩子的不良行为。

　　2、学校教育承载着学生成才的重任

　　学校是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的场所，其他教育与学校拥有的优势比毫无可比性。首先，学校凭借良好的教学条件，丰富的教学资源和雄厚的师资力量，能够有效控制和协调不良影响。其次，学校教育方法多样，教学计划安排周密，教育内容符合学生的年龄特征，反映时代特点，同时学校实施阶段性教学，对学生按照不同年龄、不同的学习程度实施教学，并开展层次性教学，比如从识字到阅读再到写作的教学过程，科学有效的全面发展学生的智力。学校的教育组织形式中包括健全的班级，根据学校的培养目标和学生的年龄特点，对学生因材施教，进行有目的有计划有组织的教育。学校教育的可控性既能抵制学校内部环境的影响，也能消除社会和家庭环境中带来的的不利因素，充分发挥出学校教育对促进学生健康成长的积极影响。

　　学校教育强调教育首先把德育放在首位，根据社会需要培养“四有”新人。但目前学校表面强调素质教育，却依然走着应试教育的道路，学校重成绩轻品格，重智育轻德育，仅仅把分数作为区别孩子好坏的标尺。另外，拜金主义、享乐主义和腐败现象的存在，加上社会分配不公，有些教师不安心工作或单纯追求升学率，对素质教育认识不深刻，敬业精神削弱；有些教师不主动接受随时代发展的新知识，采用灌输式的教学方法传授陈旧的基础知识，教育思想缺乏灵活性。因此，学校教育的任务不仅是要丰富学生的知识储备，更重要的是塑造人高尚的道德品质，要想通过学校教育培养社会需要的有用人才，学校教育不仅要丰富学生的知识，注重知识更新，还要注重培养学生日常生活中的行为养成教育，补充法律法规的教育，开展心理健康教育，实现理论向实践飞跃，达到最终的教育目的。

　　3、社会教育是家庭、学校教育的重要扩展和补充

　　以提高国民素质为根本目的，实现面向全体受教育者的教育社会化和社会教育化，发展终身教育的有效途径是开展社会教育，但开展社会教育必须有系统的基础知识作指导，因此社会教育离不开与它密切联系的学校教育，学校的教学质量影响社会教育的顺利开展。社会环境对学生和成年人的发展有巨大的影响，它是社会意识形态、风俗习惯通过人的行为表现出来的客观存在。社会强调“活到老，学到老”，所以单纯依靠学校教育是不够的，需要人们根据自己的爱好、兴趣自主地选择教育的形式和内容，那么形式广泛的社会教育在教育活动中成为不可缺少的组成部分，人的知识水平不仅提高了，更升华了素质水平。但是目前社会受信息网络和媒体的影响，有些不良的社会风气充斥着学生和成年人的心理，影响其发展，所以在社会上还要进行思想政治教育。

　　二、两两合作，家庭、学校、社会教育达成共识

　　1、家庭与学校合作

　　（1）学校可以通过QQ、MSN、微信等网络渠道的的形式建立家校系统，定期向家长发布科学的教育理念，并将在学生在校的表现及时与家长沟通，避免不良影响对学生健康成长的侵袭。

　　（2）学校还可以利用召开家长会或者进行家访、与家长座谈等各种形式有针对性地组织活动，帮助家长学习现代的家教知识，培养现代的家教意识，树立现代的家教作风，实施现代的家教方法。根据学校的实际情况，利用每学期的家长会，邀请专家或优秀学生的家长讲述教育方法，用最新的教育理念和教育心得转变家长的教育思想，改变家庭的教育方式和方法。

　　（3）学校开展的教育活动，比如亲子互动竞赛、联欢会、家庭活动比赛等要求家长参加，既培养学生的能力，又能加强对孩子的教育。

　　2、学校与社会合作

　　（1）校企合作是社会常见的教育模式，学校与社会合作有助于改善学校的办学条件，获得长期稳定的经济来源，增大学校的教育力量。同时可以挖掘社会上优秀的科学家、发明家、工人模范和企业家等为学生演讲，起模范带头作用，为学生树立榜样。

　　（2）首先，利用社区的号召力和影响力，开展包括对学生的集体主义、行为主义和普法教育的思想道德教育活动，帮助学生树立正确的“三观”，帮助学生了解法律知识，使其知法、守法，树立法制意识。其次，社区成立责任心团队，对本社区禁止未成年人入内的场所进行巡查，避免学生受不良风气的影响；利用社区团队发挥的作用，巡回各地开展家庭教育演讲，普及家庭教育知识。

　　3、家庭与社会合作

　　首先，家长经常带领孩子去社会开办妇女儿童活动中心进行亲子教育，将家庭教育转变为实践活动，通过社会教育的学习与交流增进亲子沟通，促进家庭和谐。其次，家长要经常带领孩子去图书馆、博物馆、体育场和科技馆等展览会参观、学习，使教育活动多样化。

　　一个成功的教育，应是三方结合的体现，三方的教育目标一致，但教育方法和教育内容存在的差异性决定了三方难以替代。如果三方达成共识，形成教育整体和良好的教育环境，才能使学生健康成长，获得好的教育效果，但如果它们在基本方向上没能达成共识，不能保持一致，那么它们本身的功能和作用将被抵消，甚至连学生的思想也会受到影响和干扰。

　　【参考文献】
　　[1] 马卡连柯全集第4卷[M]. 人民教育出版社， 1956.
　　[2] 王会玲， 王玉姬. 论青少年品格教育的重要性[T]. 产业与科技论坛， 2011 （13） ：170.
　　[3] 孟庆贵， 刘国石. 从科学发展观看当代的青少年教育结构——学校教育、家庭教育、社会教育立体化构建研究[T]. 淮海工学院学报社会科学版·教育论坛， 2011（11）：39.