论家庭教育、学校教育和社会教育之孰重

　　摘 要：一个人的成长过程受到家庭教育、学校教育和社会教育三者的影响。三者是相互联系、相互影响、相互作用的，是缺一不可的。家庭教育是花圃培育阶段，要想幼苗茁壮成长，就要靠家庭这个花圃来呵护照料。学校教育是提高修剪阶段，经过这一环节，幼苗才会更加强壮，才会形成成长的潜力。而社会教育是成长竞技阶段，通过这一环节的竞争锻炼，学校教育储备的生活潜力才能被挖掘出来，才能促进人真正地成长，才能体现人的社会价值。

　　关键词：家庭；学校；社会；教育

　　一个人在他的成长生活的过程中，都要受到家庭教育、学校教育和社会教育三者的影响。只有在这三种教育的共同作用与影响下，人才能够健康茁壮地成长生活。然而，在传统观念中，人们往往把这三种教育分开来讲，认为一个人能否成才关键是学校教育的好坏，与家庭教育和社会教育关系不大。由于人们的这种认识与偏见，现实教育让人们越来越困惑，越来越迷茫，也越来越吃力，最终导致了在教育条件相当优越的背景下出现了高分低能的局面。笔者认为，家庭教育是花圃培育阶段，要想幼苗茁壮成长，就要靠家庭来呵护照料。学校教育是提高修剪阶段，经过这一环节，幼苗才会更加强壮，才会形成成长的潜力。而社会教育是成长竞技阶段，只有通过这一环节的竞争锻炼，学生在学校教育储备的生活潜力才能被挖掘出来，才能促进人的健康成长。

　　首先，家庭教育是一个人来到世上接受教育的第一个阶段，就像花圃中育苗一样，要经过父母的细心呵护，幼苗才会健康成长。这个阶段看似平常简单，其实是很辛苦的。作为育苗者，家长不仅要关注温度，还要注重栽培的方式方法，更要注重对幼苗的营养调节。温度既不能太高也不能太低。只有在这个教育阶段种下健康的种子，才会为幼苗成长打下良好的素质基础。如果没有良好的家庭教育为基础，学校教育再先进，社会教育再严格，也无法培养出优秀的人才。所以，家庭教育的好与坏影响着学生将来的发展。家庭教育做好了，一个人将来的人生也就成功了一半。

　　其次，学校教育是一个人来到世上要接受的第二个教育阶段。这个阶段就好比把温室中的幼苗移植大棚中栽培一样，必须要进行更细致的扶持与呵护，以及必要的修剪。这里所说的修剪，不仅是要修剪枝叶，扶持成长，更重要的是要根据每棵幼苗的不同特点进行修剪。既要修剪出共同之处，还要修剪出独特之处，使“幼苗”在教师的精心帮助下健康成长。然而，现实的学校教育恰恰就缺失了这一点。在应试教育的指挥下，学校教育不得不一刀切。同一种模式，同一种方式，同一种目标，目的只有一个，那就是为了成绩。学生为成绩而学，教师为成绩而教。不管学生自身的成长因素，更不了解学生家庭教育的情况，结果在很大程度上抹杀了多数学生的特长发展，成绩的好坏成了评价学生的准绳，从而造成了真正成才者凤毛麟角，教育的成效大大缩减。因此，学校教育应该是多样性的教育，既要与家庭教育相联系，还要注重学生的个性特点。要做好这一阶段的教育，学生良好的家庭教育是关键。只有在良好的家庭教育基础上，学校教育才会提升，学生的多样性才会被挖掘出来。

　　第三，社会教育其实是比家庭教育和学校教育更关键的一个教育阶段。它不仅是终身教育，更是多样性教育的阶段。一个刚从学校教育中走出的人，在学校教育中他学到的是模式知识，而不是实践知识。也就是说家庭教育也好，学校教育也罢，给学生的知识是框架式的知识，是前人通过生活经验验证过的知识，在很大程度上带有前人的思想与感悟。整个知识的形成和来龙去脉都是不得而知的，没有学生自己丝毫的感悟，更就感受不到知识的灵活性。就是用也仅仅是用别人的思想，别人的认识，根本体现不出个人的特点，更就没有什么价值可体现。相反，时间久了，学生还会对这些知识产生厌恶感。我们如果把家庭教育与学校教育比作一个人受教育的雏形和人生的试飞，那么社会教育才是一个人真正锻炼的阶段，是一个人成长动力形成的关键阶段。一个人的成长只有经过社会教育，他的人生才会有价值，才会有创新，才会有发展。可是在传统教育中，人们忽视了社会教育的作用。每当看到生活中的那些失败者，大家就把一切责任强加到学校教育上，是学校教育的不到位造成了失败者的悲剧。这就导致社会上对学校教育的指责越来越多，指责、批评学校教育的不作为。其实，在上述的三个教育阶段中，学校教育对一个人的影响，不管是时间，还是方式，都不及家庭教育和社会教育的影响大，它受时间与空间的限制，具有阶段性。而家庭教育和社会教育都不受时间与空间的限制，具有长期性。所以，家庭教育是人生过程中的研究生产阶段，学校教育是人生过程中的加油助推阶段，社会教育是人生过程中的竞技历练阶段，只有在这个阶段里，每个人的人生才会出新，才会产生价值。

　　当然，这三者并不是截然分开的，他们是相互关联的。一个人的发展离不开学校教育，更离不开家庭和社会教育。只要大家明确这一点，认识到这一点，教育才会结硕果，人生才会出精彩。