探析高等职业院校公共体育教学的方法创新和改革

　　【摘要】高等职业院校肩负着为企业和社会培养实践性人才的重任。体育作为基础必修课之一，在人才综合能力的培养上具有重要作用。然而现代教育对公共体育教学的认识不足，将教学目标定义为培养学生的体育能力，这使得学生的能力无法得到提高，体育对于学生职业能力的提高作用被忽视。在教学中，依然采用传统的教学方式，学生的主观能动性被忽视。随着教育改革的进行，高职院校公共体育专业也应作出相应的改革，来适应人才培养的需求。笔者将这一点进行了具体的分析，提出了具体的改革策略。
　　
　　【关键词】高等职业院校；公共体育教学；改革方法；教学创新。
　　
　　高职体育教育的主要目的是为社会输送具有综合能力的人才，是教育中不可缺少的环节之一。体育对于人才的意志品质、道德品质都具有培养作用，对于高职院校而言，如何采用正确的教学手段来促进体育积极作用的发挥是其时刻关注和研究的话题。目前，我国多数高等职业院校的体育教学效率偏低，延续了传统的教学模式，这使得教学改革与创新成为一种必然。
　　
　　笔者基于这一问题提出了自己的观点，将高职体育现存问题进行了详细的分析，并给出了具体的解决办法。
　　
　　一、高职院校体育教学现状。
　　
　　高职体育教学内容丰富，包括球类、田径类和目前流行的体育项目。随着教学改革的进行，学生在课堂中的主观性得以体现。但是不可否认的是，对于大部分高职院校而言，体育教学依然存在大量的问题。如教师队伍多年未进行更新，新晋教师数量少，使得一些最新的教学方法无法在高职体育教学中推广。另外，高职院校对于体育教师的培训很少，这导致了教师的能力停留在某个阶段，学生自身对于体育的重视程度不足，就形成了多年来教学方式单一，教学效率不高的现状，为了解决这些问题，促进我国高等职业院校教学改革的进行，我们对其存在的问题进行具体分析如下 :
　　
　　（一）教学技术与教学改革的衔接不紧。
　　
　　体育教学效率取决于教学技术，而教学技术主要包括教学设备和师资力量两个方面。高职院校正在进行教学改革，在教学过程中提倡现代化的教学方法，提倡在教学中提高学生的学习热情。教学理念是正确的，但是在实施过程中受到制约。
　　
　　首先，学校的资金不足，导致设备更新速度慢，公共体育教学对于设施具有较高的要求，不仅要满足传统的体育项目，还应该不断的进行更新，使学生能有机会接触更多的体育项目，然而现代的高职院校依然无法实现这一目标。在设备的维修上不及时，很多学校的篮球场已经破烂不堪，对于学生的兴趣提高造成消极影响。这与高职院校的运营方式有关，事实上，高职院校应与企业合作或者采用自主开放式的体育发展模式，为体育的发展筹集必要的资金，维持其可持续发展。但是，当下的高职改革理念并未达到这一高度。
　　
　　其次，在教师教学水平上，由于一些教师对于新的教学技术掌握不熟练，从理念上不愿意应用这种教学方式。根据我们对于大学教师和学生的调查发现，大部分高职院校的体育教学依然延续了高中阶段的教学方式，教学内容基本保持一致，教师进行动作的示范，然后由学生进行模仿，给予学生的时间非常少，不利于学生动作技能的形成。随着人才需求模式的改变，公共体育教学的目的应以培养学生的职业能力为主，终身体育观应作为高职体育教学的主要目的，但是传统的教学模式是将体育技能的考核作为教学目的。学校对于教师的培训少，教师虽然接触社会，但是教学理念的转变是长期的过程，只有潜移默化的深入才能改变，缺少完整的培训体系使得教师始终认同传统的教学观念。在教学设置上，体育课程的课时少，对于很多对体育不感兴趣的学生，体育课就成为一种痛苦，并且不会在课后去自主进行锻炼。我们对一些已经毕业参加工作的人士进行调查就会发现，他们对于身体锻炼十分重视，但是表示时间很少。而大学生具有充裕的时间，学校和教师没有激发学生的学习积极性，使体育教学效果并不理想。
　　
　　（二）教学内容与教学方法过于陈旧。
　　
　　首先教学内容上，实践与理论结合是目前高职院校体育教学的主要内容。其中理论教学内容以体育基本动作，体育锻炼之前的保护动作为主，对于体育理念的传递较少，对于教学内容的扩展就显得更少。理论课采用体育教学课本，对于体育与职业之间的衔接认识不深，教学很难涉及到职业教育上。另外，教材中的动作指导和一些观念是随着时间而改变的，但高职的体育教材多年不变，对于一些新出现的体育项目已经缺少理论指导，这样很难让学生去掌握体育动作。使得教学内容与需求不符，缺乏对于学生综合能力培养的体育项目，导致学生对于体育学习的兴趣较低。课堂体育的教学效果明显不如学生自主组织的体育比赛。但是学生毕竟对于一些动作要领或者发展空间无法理解，需要教师的指导，教学内容不符合要求无法达到这一要求。而在教学方法上，体育具有特殊性，需要实践的指导。
　　
　　再优秀的运动员也会在比赛中才能领悟一些技能，因此教师的根本在于体育理念的传递。尤其是对于非体育专业的体育教学而言，重点应放在体育观念的培养上，当然技能是基础。目前教师占据大量的教学时间，无论是理论课还是实践课程，教师都占据着主导地位，学生的实训时间少，教学改革的速度慢。
　　
　　教学方法应具有针对性，比如在跳高、跳远等跳跃类体育项目，到了大学阶段，学生的能力基本上已经固定，通过体育教学去提高学生的能力是不太现实的，因此教学的目的应重点放在学生的兴趣上。在传统教学方式中，时间有限，有效的场地小，学生的锻炼时间少，可见单一的方式对于体育教学的影响。高职院校公共体育中存在的问题也提示未来的改革方向应从教学内容、教学方式和教师能力上入手，逐步实现高效的体育教学模式。
　　
　　二、高等职业院校公共体育教学改革与创新策略。
　　
　　（一）正确的处理教与学之间的关系。
　　
　　传统的教学中，教师对自己的定位不准确，根据素质教育的目标，高职体育应以培养学生的职业能力为主，因此要求教师正确的处理教与学之间的关系。学生作为培养对象，应成为教学的主导者，而教师应起到必要的引导作用，这样不仅可以降低教师的压力，还能够更好的实现体育教学的目的。尤其是在新课标理念下，体育教学要改变传统封闭的教学方式，通过教师培训等方式来提高教师的教学能力，培养其现代教学理念，并在教学中应用。积极探讨适合高职体育的具体方法，并将其转化为教学实践。善于把握教与学之间的关系是教师的一种能力，需要其观念的转变，也需要教师在整个教学过程中不断的思考。教师在进行创新的过程中不仅要放在教学方法上，不仅要关注教学内容的改革，还应关注学生自己的学习方法，督促学生养成好的学习习惯，注重体育安全，注重体育运动的琢磨，体育技能与体育素质并重。总之，在整个教学过程中，教师应认清自己的地位和作用，采用多样化的教学手段引导学生，发挥学生的主观能动性，在确保体育运动安全的基础上对学生进行针对性的教学，鼓励学生主动参加体育锻炼，使课堂教学效果得到延伸。现代高职毕业生的一大特点就是依赖性强，因此在体育教学中，还应培养学生独立思考的能力，培养其综合能力。
　　
　　（二）注重个性发挥与情感培养。
　　
　　进入大学阶段，学生的体育能力具有差别，对于体育的喜爱程度也不同，这要求高职院校实施针对性的教学模式，一方面关注学生体育技能的掌握，一方面关注体育对学生的内在影响。在教学中及时纠正学生的动作错误，根据学生的特点降低或提高难度，采用与之相适应的教学方法来培养学生的积极性，做到因材施教。完成整体教学目标的同时尊重个体差异，保障学生受益的基础上鼓励学生的体育兴趣项目发展，尤其是对于学生终身体育观建立的鼓励。在情感上，传统的教学模式和教学评价模式忽视了情感效益。注重从技能上和理论知识的学习效果上进行评价，这使得学生的情感上受到一定的影响，容易产生消极的体育理念。在教学中还应注重学生的体育情感培养，对项目的细节进行把握，使学生能够建立信心，对体育感兴趣，并且能够妥善的调整自己的情绪。这一点不仅是体育教学需求的，也是学生走上工作岗位后的必然需求，因此体育的情感培养是重要的，包括信心、意志以及自尊心的培养，需要教师认真分析学生的特点，采取适合的教学方法和引导方法，并建立的完善的、积极的教学评价体系，对学生进行鼓励，促进高职体育改革与创新的进行。
　　
　　（三）树立全新的体育教学理念。
　　
　　随着经济的发展，体育教学也应随之进行改革，包括技术上和观念上的。体育教学要培养出专业的人才，就要将终身体育观作为重要的培养项目，课堂教学时间有限，技能的培养固然重要，但并不能成为影响学生一生的项目，因此应立足于终身，改变传统教学理念，才能真正实现高职公共体育教学创新。
　　
　　改变以往的教学方式和教学内容，建立“健康第一”的教学理念。
　　
　　还应认识到教学过程是艰难的，长期的，要不断的进行探索。
　　
　　对传统的大学体育教学体系进行改革与创新，在改革的道路上，教师要与学生齐头并进，共同发展，尊重学生的个体差异，也要体现出教师的关怀精神。在体育学习中增强学生的综合素质，也使教师的能力在教学过程中不断提高。体育教师的素质对于学生有着深远的影响，因此要求教师要注重自身的提高，包括思想道德和职业素养提高。学校应安排适当的时间对教师进行培训，在教师选拔上也要注重其职业能力，而不只是关注其知识体系。通过招聘和培训，优化高职院校公共体育教学师资结构，提高体育教学的效率。
　　
　　当然，高职体育教学改革与创新还需要注意很多问题，比如教学环境的改善，只有良好的教学环境才能为学生的成长提供帮助，使多样化的体育活动得以开展，也使体育教学内容更加丰富，学生的参与性质更高。对于高职体育教学而言，主动参与的作用要大于被动接受。高职院校可以通过传统教学与个性化教学相结合的方式来促使学生体育兴趣和体育爱好的发展，最终通过体育教学来培养学生的职业技能。此外，对于教学内容和教学方法的改革也是高等职业院校公共体育教学的改革的主要任务。教学内容是我们经常提及的改革项目，对于高职院校而言，短时间内增加过多的体育设施和体育项目是不可能的，因此教学内容的改革实际上是一个长期的过程，要通过学生自身的发展逐渐的增加教学内容，满足越来越多学生的需求。增加教学内容也不是简单的增加设施，还要配备专业的教学人员，教材，为学生提供教学指导，以便于能够让学生掌握这项体育运动。
　　
　　总结。
　　
　　素质教育使得高职院校公共体育教学的弊端体现出来，为了促进高职院校体育教学的发展，改革与创新是必然的。目前，高职院校正在进行体育教学改革，对传统的内容和教学方式进行了审视，并且通过努力逐步实现现代化的体育教学方式。当然，体育教学的问题依然存在，笔者将改革与创新进程中体育教学存在的问题进行了具体的分析。其中，教学改革进程缓慢是主要问题，主要取决于高校体育教师的理念和落后的教学方式，只有针对问题进行彻底的改革，才能发挥学生在体育学习中的主观作用，使其在学习过程中养成终身体育观，达到体育教育的根本目的。
　　
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