从“外国文学”到“比较文学与世界文学”

　　摘要：在信息一体化的大背景之下，比较文学与世界文学学科经过调整之后，很快从危机中走出，其生命力更加旺盛。通过近几年的发展，其流动站体制也得到了相应的完善，从而使该学科的教学改革与学科建设得到了全面的进展。然而学科合并之后的整合效果却并非很好，教学中依旧存在很多具体问题。本文就学科合并以及合并之后外国文学的教改理念、依据、模式构建等问题进行简要的认识与思考，以期为我国学科合并提供可供参考的意见和建议。

　　关键字：外国文学比较文学世界文学学科合并教学改革

　　一、完善课程设置以及知识体系

　　根据教育部部署，师范院校中的“外国文学”或者“世界文学”已经被“比较文学与世界文学”所取代。所以在进行教学方法改革以及课程设置时，需进行适当调整，并且还有许多问题需要研究。目前为止，许多条件不足的学校尚未设置“比较文学与世界文学”这门课程，依旧按照原有的教学内容和计划安排课程。因此，目前怎样设计课程，怎样对教学计划进行安排已经成为我们需要解决和探讨的问题。

　　按照教育部要求以及“比较文学与世界文学”内容的需求，笔者认为其课程设置可分为如下几部分内容：东方文学选读；外国文学史、比较文学方法和理论；诺贝尔文学的选讲。同时在上述课程里面贯穿文学比较研究内容。

　　（一）诺贝尔文学的选讲

　　此科目让学生重点学习诺贝尔文学作品，以用作外国文学体系的延伸，让学生对世界文学发展状况有所了解。接受与时代发展相接近的文学精神信息，同时对现代生存观念的更新以及意识培养产生影响。此科目通过选读诺贝尔文学作品，让学生对重要文学现象加以掌握，同时对作家和作品有所理解，从而培养学生的创新意识。

　　（二）比较文学方法和理论

　　此科目分为两个部分，第一部分会对比较文学各个层面进行简要介绍，同时对比较文学进行科研整合研究、平行研究、影响研究等，让学生了解比较文学的本质，同时对比较文学的途径和方法进行研究，将重点放在理论说明以及对比较文学方法的研究和学习上来。第二部分则对比较文学的流派、思潮、范畴等进行讨论，同时进行个案展示，经由分析案例让学生用比较思维来进行名着的阅读，并对其进行研究和鉴赏。

　　（三）外国文学史

　　此科目通过对外国名着进行选读，让学生能系统地认识世界文学，并帮助学生对中西文学差异予以了解。通过站在不同角度对中国文学所处位置进行审视，使得学生在认识世界文学的同时，还能对比较文学的研究趋向等作出更深刻的思考。此项科目通过对外国名着进行选读，让学生能对西方观念下的文学现象、作品、作家、评鉴能力等加以掌握。在进行授课时，需对所选用文本背后的文学运动、文艺思潮等加以引介，从而将学生比较性的思维观念培养起来。

　　（四）东方文学选读

　　此科目设置的目的在于让学生对东方经典着作进行学习，以此作为外国文学课程体系的补充，让学生能对世界文学发展中的文学差异以及影响加以了解。学习东方文化作品，能让学生的文化视野更加开阔。此科目通过对东方文学小说、诗歌等选读，让学生对东方观念下的文学现象、作品、作家等掌握了解，进而使其评鉴能力得到提升，并最终使学生比较性的思维观念得到进一步的增强。

　　二、教学改革的思路与方法

　　在学科合并之后，面对学生名着阅读量小，教学作品多、时间跨度长、地域广的特点，怎样在新时代背景下将外国文学的教学工作做好，从而适应新形势发展的需求就显得尤为重要了。所以，对教学手段、方式和内容进行改革也就成为了必然趋势。

　　（一）教学改革的探索和思路

　　1.看重非智力因素，对人文精神予以强化。当代教育所培养的是学生的综合素质，但在其中起着决定性作用的并非知识，而是人文精神等非智力性的因素。它是衡量学生文化学识、人格完善等的标准。人文精神是大学教学的主题，在外国文学中饱含着西方的人文精神以及人文关怀，它们与大学生之间的关系是非常紧密的。

　　在教学过程中，必须让学生认识到西方文化比较注重个体，而对群体则比较轻视，了解怎样吸取西方文化中的精华，同时也能认识到西方文化中存在的消极因素。

　　2.采取精品教学方式，对教学内容进行优化。由于外国文学的内容非常丰富，并且名家很多。在教学中要按照全新的标准和理念，同时与学生实际相结合：一方面，将线索理清，让学生获得文学发展的整体观念，当然这也是教学最为基础性的内容。另一方面，要大胆取舍，对重点作品数量进行压缩，使作品分析的深度和宽度得到提升，选取更具代表性的作品进行分析。此外，还需对学术动态予以重视，不断拓宽眼界。所以，外国文学教学制高点便是注重方法和思维的创新。此外，针对研究资料沉积过多、研究对象资源枯竭的作家作品，可让学生在课外进行整理，从而使教学负载量得以减轻。

　　3.增加外国文学教学中批评方法的分量。一方面，用文艺理论为作家作品进行定位和定性，让学生在阅读作品前，能对作品有所了解。由于文学思潮会对作家创作产生影响，因而要对其作品予以充分理解还必须对其表现视角和艺术思维加以理解，只有这样才能在分析作品时将分析落到实处。另一方面，针对作品的不同采取不同的评鉴方式。选取具有代表性的个案，用恰当的方式对作品进行分析，不但能让学生从中学到方法，同时还能使学生的兴趣被激发出来，从而使课堂教学的质量得到提升。

　　4.丰富文化的含量，使学科界限被打破。在进行“比较文学和世界文学”的教学过程中，需将学科界限打破，对文学与心理学、宗教、自然学科、历史等的联系加以重视，使外国文学课文化的含量更丰富。尤其是要将文学与民族文化融合在一起，使学生在对外国文学进行学习的时候，还能使自身的文化素养得到提升，从而达到强化素质教育、拓宽知识领域的目的。在实际的教学过程中，需努力找寻契合点，将人格提升和品德培养的内容挖掘出来。

　　（二）教学改革的方法和手段

　　1.运用网络资源。在进行外国文学的教学过程中存在图书资源不足的现象，对网络资源加以利用，用以辅助研究和学习就显得非常必要了。一是学生对这方面的技术和知识有所掌握；二是网络信息资料使用方便并且很齐全；三是可以帮助教学节省时间。面对一部作品，学生可以从不同渠道搜集资料，然后再对其进行整理和分析，以便进行见仁见智的讨论。

　　2.运用现代化的教育技术。多媒体教学能使图文声像兼具的模式得以实现，从而在课堂上营造出宽松、民主的氛围，让学生的民主意识和主体意识得以被激发出来，并在一种多维、新颖的空间中展开，使学生和老师都参与其中，进而让教学能从记忆型转变成创造型和思维型。

　　3.精彩片段的朗诵和模拟表演。教师可按照教学需要，让学生参与到课本剧的改编和模拟表演中，有的甚至还可使用杂语对白的方式，进行系际交流，同外文系学生一起在外文系老师的指导下展开课堂学习。伴随学生英语水平的提升，展开英语朗诵比赛等活动就显得很有必要了。如此的课外活动能让学生增加参与的兴趣，同时也能使教学空间得到拓展。

　　参考文献：
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