历史教学中学生情感态度与价值观的培养

　　
　　为了有效加强对学生的情感态度与价值观教育，文章从打破教材，适当取舍；关注社会，贴近生活；积极参与，情感至上；终身学习，提升自我四方面探讨了历史教学中培养学生情感态度与价值观的措施。
　　
　　关键词：情感态度；价值观；历史教学
　　 　　
　　摘要
　　关键词
　　一、打破教材，适当取舍
　　二、关注社会，贴近生活
　　三、积极参与，情感至上
　　四、终身学习，提升自我
　　五、结语
　　
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，历史新课程改革要让学生形成正确的情感态度和价值观。传统的历史教学仅关注学生的知识和技能，忽视了学生的情感体验，更忽视了学生在学习活动中所表现的态度和展现的价值观。那么，如何在历史教学中有效地进行情感态度与价值观教育呢？将是本文探讨的重点内容。
　　
　　一、打破教材，适当取舍
　　
　　历史素材丰富多样，但教材本身受到一定的限制。因此，在教学过程要打破“教教材”的模式，适当补充、整合教育素材。教师在日常工作中，要尽可能地搜集、积累各种素材资源，为课堂应用做好准备。搜集的资料包括：当地的历史故事、历史建筑、风俗习惯等。在阅读过程中，教师要及时复制或拷贝相关的人物传记、数据图标等。在教学过程中，教师要围绕课程标准，根据教学实际，大胆地处理和使用素材，以调动学生的积极性和主动性。比如，在教授“民主主义革命”时，教师可以搜集福州三坊七巷中林则徐故居的素材和林觉民的《与妻书》等材料，结合近代中国历史，再现爱国仁人志士为中华民族的独立富强而奋斗的历史，使学生对历史有一个直观的感受，再联系当今世界的发展，学生的社会责任感和历史使命感油然而生，情感态度与价值观自然会得到培养。
　　
　　二、关注社会，贴近生活
　　
　　教学要面向世界，贴近生活。学生的价值观是在学习生活中慢慢形成的。历史教学不仅是回顾过去，更是关注现实，教师要搭建历史与现实对话的平台，把历史知识和真实生活相结合，才能更好地实现情感态度和价值观的教育。教师在讲授《近代中国社会生活的变迁》和“大众传媒的更新”时，可以把“黄晓明婚礼吸睛与屠呦呦获诺奖受关注”“王宝强妻子马蓉出轨刷屏与女排夺冠关注度飙升”等新闻引入课堂，引导学生分析这些社会现象的成因并正确看待和评价。娱乐是人们生活休闲的一种方式，科学家的科技发明和运动员的奋勇拼搏的精神都值得敬佩和赞扬。教师要让学生知道娱乐新闻是资本的逐利性和商业规则在发挥作用，这既贴近了生活，又正视了问题，让学生正确看待、分析和解决问题，启迪其心灵，使其在现实中学习历史，在体验中寻找规律。
　　
　　三、积极参与，情感至上
　　
　　历史教学中，教师应采用丰富的历史材料，科学地多角度展示历史，有效调动学生的思维和情感，真正达到培养学生情感态度与价值观的目的。比如，在“抗日战争”之“推行奴化教育”教学时，有教师用了一个中国少年备受日军摧残，拒绝学日语，终遭杀害的故事。但学生的反应各不同，有学生认为“他真傻，嘴里念着日语，心里骂着‘打倒日本帝国主义'.不就可以既保住性命，又不违背抗日吗？”可见，这则材料的单独利用，不足以解决问题，这需要教师当堂做更多的解释，因为这与学生当下学习生活中的直观感受存在很大差异，学生不容易代入和感受当时的情境。在另一个班级，这位教师做了改进，先给学生呈现了《我所认识的鬼子兵》中的一则故事：日本帝国主义在东北实行粮食配给制。在东北某地，每个中国人每天只能领到半个用锯末和橡子面等做成的窝头，而丧失劳动能力的老人连这样的窝头都吃不到。有位老奶奶掰开日寇战马的粪便，寻找还没有被战马消化的青豆来吃，日寇纵马将她踢倒，大骂：“支那人，脏，吃马粪！”
　　
　　由故事叙述将学生带入当时的情境，让学生在阅读过程中“身临其境”,体会主人公对日本侵略者的愤恨，对无力反抗者的悲悯。再讲述就义少年的故事，学生就会对他表露出同情、痛惜和钦佩之情。同时，学生也会懂得珍惜当下，努力学习。这才能让学生感受到积极的情感体验，促使学生树立正确的价值观。
　　
　　四、终身学习，提升自我
　　
　　新课程改革的核心在于课堂，实施的关键在于教师。教师是课程的开发者、教育的研究者。中学生正处于成长阶段，他们的阅历不够，知识储备不足，社会经验不丰富，理性思维不完善，致使其情感态度与价值观容易受外界因素干扰，从而表现出不成熟、不稳定的特点。因此，教师需要不断学习，不断提高自身素养，这样既能够起到表率作用，又有利于培养学生。
　　
　　历史教师要坚持终生学习的理念。首先，教师要以现代教育理念要求自己，努力提高专业知识水平和教育教学能力。其次，教师应认真学习各个经典理论和思想，包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表的重要思想及科学发展观等。以此加强思想道德素质。最后，教师还应该关注社会发展，倡导积极健康的生活方式。这样，教师才可以将文明的火炬更好地传递给学生，促使学生形成良好的情感态度，树立正确的价值观。
　　
　　五、结语
　　
　　在新课程改革中，在培养学生情感态度与价值观的道路上，历史教师要以高度的时代感、使命感和责任感，以满腔热忱，不断探索，引导学生追求真善美，促进学生形成正确的价值观，为我国的社会主义事业培养出更多的人才。