书写的文明传递，民族的未雨绸缪——基础课教学中汉字听写训练及

　　
　　大学生是国家与民族中最具创造力、最具活力的群体，关乎着国家的前途与命运，关系着民族的文化传承与发展。汉字听写活动同学兴趣浓厚，参与积极，受益匪浅。
　　
　　关键词：汉字书写；传承文化；收获喜人
　　 　　
　　摘要
　　关键词
　　一、明确的训练目的
　　二、精心的训练设计
　　三、有效的训练形式
　　四、具体的训练收获
　　五、真诚的学生心声
　　六、有望的可喜成果
　　
　　汉字延续数千年，是维系我们华夏文明的最后一个载体。汉字不仅仅是我们交流信息的符号，更是承载着我们民族的历史、文化和精神气象。一个个汉字，就是一个个微缩的中国人。汉字书写情感，就是母语文化情感。不经常书写，提笔忘字就导致了母语情感的淡化，时间长了，这种淡化对国民的心理、情感、价值的影响是致命的。那么怎样引导当今青年写好汉字，提高汉字书写的母语情感，强化民族文化精神呢？这一问题值得我们深思。首先，作为高校教育工作者，应该重视对学生汉字书写的要求。有人认为写字是中小学生的事情，大学生了还强调汉字书写有点小题大做。其实写字不仅仅是中小学生的事情，应该是我们每个中国人的事。大学生是一个国家与民族中最具创造力、最具活力的群体，关乎着一个国家与民族的文化传承与发展。在大学阶段，学校应该对学生进行汉字书写训练，促使学生较全面的认识汉字书写的深层内涵。学校根据实际情况，或作汉字训练专题讲座，或办学生书法展，或设一定学时、一定学分的汉字书写选修课。其次，高校的各科书面作业是加强训练学生书写汉字能力的重要环节。老师应让学生懂得书写作业不但是在积累知识，同时对人的性情也是一种积极地磨练。第三，学校可以营造一种好的氛围，提高同学们汉字书写的意识，让他们知道，汉字流传了千年，早已脱离了单纯的传递信息的职能，而是上升为文化传承的意识，是一种国家财富。汉字及普通话不但是我们民族文化的根基，也是我们华夏文明的灵魂，我们必须学好并正确使用，那么写字就不仅仅是为了写字，这是在维护我们祖国母亲的尊严，是一种爱国的行为。相当一部分高职学生识字不牢固，识字量欠缺，且书写不规范，对某些词语的音把握不准，从而导致理解有偏差。而且随着经济的高速发展，更多的高科技产品代替了人工书写，在学校同学们整天以手机、电脑为伴，各种各样的输入法层出不穷，汉字书写能力逐渐下降，越来越多的人以为只要能读出来就行，完全忽略了汉字的真正意义所在。作为高职学校的基础课老师，关注学生的汉字书写，传承汉字书写的文明，倍感责任重大。近几年，跟家长打交道，震惊在我们的部分家长文化层次低，很多字不会写，不但失去了自己的尊严，而且对自己的孩子有了负面影响。同时认识到现在的学生是未来的家长，如果不注重对学生汉字书写的培养，将恶性循环，后果不堪设想！近几年有感于中央电视台展播的“全国汉字听写大会”,为了传承汉字，播撒文明，在教学中除了要求学生加强阅读，提高阅读能力，积极思考，锻炼思维能力，认真作业，积累科学知识外，我注重对学生进行汉字听写训练，强化汉字书写能力的培养，有了些许收获，现表述如下。
　　
　　一、明确的训练目的
　　
　　1.进一步规范学生的汉字书写，积累词汇，丰富知识，提高书写汉字及语言表达能力；
　　
　　2.夯实学生的汉字书写基础，为学生的终身学习服务。
　　
　　3.重新审视汉字，回归中华传统文化，加强汉字书写，传承文明，维护祖国的尊严。
　　
　　二、精心的训练设计
　　
　　1.在我所上课的班要求学生每人准备一个小本子，以供课堂听写汉字词语用；
　　
　　2.每一次上课，我精心挑选双音节词语10个、四字词语或成语5个，在正式上课前，叫两位同学上前听写在黑板上，其他同学听写在自己本子上，每个词念3遍，生僻的词语给予耐心的讲解，写完之后进行评定，修改错误，加深影响；
　　
　　3.听写词语时难易搭配，现学课本里的词语与课外词语相结合，做到有的放矢，温故知新；
　　
　　4.分类设组，分组设题，分层选拔。根据不同班级或同一班级学生的不同情况选择听写的词语，如对会计班、学前教育班的学生选择的词语稍难一些，对农学班的学生就选择稍简单的词语，对基础较好的同学稍增加一些难度，对基础差的同学就降低一些难度，使每个学生听写之后都有或多或少的成就感；
　　
　　5.对学生的听写情况，只判断正误，正面鼓励，激发兴趣，学期末根据听写过程中的态度、听写次数等适当地记录平时成绩。
　　
　　三、有效的训练形式
　　
　　每学期前半期是老师在上课前精心准备15个词语，给同学听写，判断正误；后半期由班级同学2人一组做小老师，课前准备词语，每节课给同学听写，之后评判纠错。课堂上听写汉字的这一时段，同学们没有睡觉的，没有玩手机的，没有交头接耳的，大家专心听写，认真理解，注意纠正错误。有的同学赶紧查字典，想明确某个词语到底怎么写。总的来说，同学参与积极，兴趣浓厚，专心努力，受益匪浅。
　　
　　四、具体的训练收获
　　
　　1.纠正了一些词语的错误读音。如：“莘莘（xīnxīn）学子”应为“莘莘（shēnshēn）学子”;“自怨自艾（ài）”应为“自怨自艾（yì）”;“虚与委蛇（shé）”应为“虚与委蛇（yì）”;“大腹便便（biànbiàn）”应为“大腹便便（piánpián）”;“心宽体胖（pànɡ）”应为“心宽体胖（pán）”;“数（shù）见不鲜”应为“数（shuò）见不鲜”;“讣（bù）告”应为“讣（fù）告”;“纨绔（zhìkuà）子弟”应为“纨绔（wánkù）子弟”等。
　　
　　2.明确了某些词语的正确写法（括号内为错误写法）。如“再接再厉（励）”、“病入膏肓（育）”、“租赁（凭）”、“寻人启事（示）”、“文过饰（是）非”、“直截（接）了当”、“不名（明）一钱”、“醍（提）醐灌顶”等。
　　
　　3.理解了有些词语的内在含义。如“考妣（死去的父亲和母亲）”、“纨绔子弟（富贵人家的子弟）”、“讣告（报丧的通知）”、“趋之若鹜（像鸭子一样成群地跑过去，比喻追逐不正当的事物）”、“自怨自艾（本是悔恨自己的错误，自己改正，现只指悔恨”）、“一蹴而就（踏一脚就能成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成）”等。
　　
　　4.增强了师生互动，缩短了师生距离。一般情况下是我给学生纠错，但是有时我疏忽了，会把个别字音念错或是形写错，学生会给我指出来，每当我虚心接受指正，同学们非常高兴，从而他们更加积极参与训练，进步很大。
　　
　　五、真诚的学生心声
　　
　　总结中同学们说：“课堂上进行地汉字听写，我觉得非常好，每一同学都认真参与，不仅让我们学到了更多的知识，还增强了同学对汉语学习的兴趣。”“通过汉字听写，我在知识方面有了一个突破，在做人方面有了一定的收获，因为汉字需要我们一点一滴积累，在做人方面也需要一步一个脚印，踏踏实实，认认真真。”“通过这项活动，我知道了日积月累的重要性。我觉得人生就如这汉字听写一样，听写时错过一次了，下次就不会再写错了，犯过一次错误就不会犯同样的错误。”“汉字听写活动健康、向上。老师认真地查找资料，认真地念读、释义。冲着老师办事认真负责的态度，同学们表现的相当积极，每节课10-15分钟的听写，紧张又刺激，短暂又快乐。”“汉字听写活动，让我们进一步了解了祖国语言的精髓，领悟到了文明的魅力，真正意识到了传承文明的必要性和责任感”.
　　
　　六、有望的可喜成果
　　
　　汉字听写活动，受到了大多数同学的亲睐，他们从一开始的不适应到适应，从不以为然到慢慢认可，从不感兴趣到颇感兴趣，从被动参与到积极主动，从心不在焉到用心努力，颇有收获。可见，提高当今大学生汉字书写的能力，既需要大学生们自觉参与，更需要教育工作者高度重视、身体力行，师生互勉，共同努力。只有让汉字书写教育重回课堂，才能成就一代代不仅能敲击键盘，也可以挥毫泼墨，不仅有科学精神，也有人文理念的中国的“脊梁”.因此，真正做到书写的文明传递，民族的未雨绸缪，是我们教育工作者责无旁贷的责任与义务。