毕业设计答辩的目的及意义

　　一、毕业设计答辩的含义

　　毕业设计答辩是答辩委员会成员或答辩小组成员(以下简称答辩老师)和撰写毕业设计的学生面对面的、由答辩老师就毕业设计提出有关问题,让学生当面回答.它有"问"有"答",还可以有"辩".

　　毕业设计答辩是辩论的一种形式,是回答式辩论的简称.毕业设计答辩具有以下特点:

　　(一)答辩双方具有明显的不平等性

　　首先表现在人数不对等上.毕业设计答辩组成的双方人数是不对等的,参加答辩会的一方是毕业设计的撰写者,只有一个人,另一方是由老师或有关专家组成的答辩小组或答辩委员会,人数是3人或3人以上.答辩小组或答辩委员会始终处于主动的、审查的地位,而毕业设计的作者则始终处于被动的、被审查的地位,并且双方的知识、阅历、资历、经验等方面都是悬殊的.

　　(二)答辩委员会具有双重身份

　　毕业设计答辩的评判不是由特设的裁判员来评判的,而是由参加答辩会的一方--答辩小组或答辩委员会对毕业设计的内容和答辩情况做出评价.答辩老师既是辩论员,又是裁判员.

　　(三)毕业设计作者的答辩准备范围广泛

　　为了顺利通过答辩,毕业设计作者在答辩前要做好充分准备.然而,毕业设计答辩会上的题目是由参加答辩会的老师根据答辩方提供的毕业设计拟就的,所要答辩的题目不是一个,而是多个,一般是3个或3个以上,并且答辩小组拟就的题目对另一方--毕业设计的作者是保密的,到答辩会上才亮出来.答辩老师提出问题后,一般要求学生直接回答.因此,虽然在举行答辩前,学生也要为答辩会作准备,但难以针对答辩会上提出的问题做准备,只能就自己所做的毕业设计及有关的问题作广泛的思考和准备.

　　(四)表达方式以问答为主,以辩论为辅

　　毕业设计答辩一般是以回答的形式进行,由答辩老师提出问题,作者作出回答.在一问一答的过程中,有时也会出现作者与答辩老师的观点相左的情况,这里也会而且也应该有辩论.但从总体上说,毕业设计答辩是以问答的形式为主,以不同观点的辩论为辅.

　　二、毕业设计答辩的目的

　　毕业设计答辩的目的,对于组织者--校方和答辩者--毕业设计作者的目的是不同的.

　　(一)审查答辩学生对所研究课题的认识程度和当场论证论题的能力

　　一般来说,从学生所提交的毕业设计中,已能大致反映出每个学生对自己所写毕业设计的认识程度和论证论题的能力.但由于种种原因,有些问题没有充分展开细说,有的可能限于全局结构不便展开,有的可能受限于篇幅不能展开,有的可能是作者认为这个问题不重要或以为没有必要展开详细说明;有的很可能是作者深不下去或者说不清楚而有意回避了薄弱环节,有的可能是作者自己根本就没有认识到不足之处等等.通过对这些问题的提问和答辩就可以进一步弄清作者是由于哪种情况而没有开展深入分析的,从而了解学生对自己所写毕业设计的认识程度、理解深度和当场论证论题的能力.

　　(二)审查答辩学生对专业知识掌握的深度和广度

　　尽管通过毕业设计可以看出学生掌握知识面的深度和广度,然而毕业设计写作的主要目的不是考查学生掌握知识的深广度,而是考查学生综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力,培养和锻炼进行科学研究的能力.答辩学生在毕业设计中所运用的知识有的确实掌握也能融会贯通地运用;有的可能是一知半解,并没有转化为自己的知识;还有的可能是从别人的文章中生搬硬套过来的,其基本含义都没搞清楚.在答辩会上,答辩老师把毕业设计中有阐述不清楚、不详细、不完备、不确切、不完善之处提出来,让答辩学生当场做出回答,从而就可以检查出学生对所论述问题是否有深广的知识基础、创造性见解和充分扎实的理论依据.

　　(三)审查答辩学生毕业设计的真实性

　　以前对于学生毕业设计的真实性没有人提出疑问,近来受社会上某些弄虚作假等不正之风的影响,致使在毕业设计(论文)中抄袭剽窃、请人代笔等不良行为时有发生,而急功近利的浮躁之风又使这种不良行为有蔓延的态势.如,有的专科生、本科生、硕士生,甚至个别博士生的毕业论文是雇佣"枪手"代作的;还有个别学生平时忙于其他事情(如经商、打工),主要精力没有用在学习上,临近上交毕业设计的时候仍"苦思冥想"写不出,于是随意东拼西凑上交一篇,企图蒙混过关.指导老师固然应严格把关,但一个指导老师要同时指导多位学生不同课题、不同范围的毕业设计,对于作假舞弊情况,也很难做到没有疏漏.所以通过答辩可以加强毕业设计真实性的审查力度,同时能起到遏制不良现象、端正学风、纯洁学术道德的作用.

　　(四)通过毕业设计的必经程序

　　学生要按时毕业,就必须参加并通过毕业设计答辩.因此,答辩学生要想顺利通过毕业设计答辩,就必须熟悉校方组织毕业设计答辩的要求,然后有针对性地做好准备,对毕业设计的有关问题作进一步的推敲和研究,把毕业设计中提到的基本材料搞准确,把有关的基本理论、基本原理和基本观点弄清楚.

　　三、毕业设计答辩的意义

　　(一)毕业设计答辩是一个提高和培养能力素质的途径

　　毕业设计答辩会是众多大学生未经历过的场面,不少人因此而胆怯,缺乏自信.通过答辩,不仅可以使答辩学生的口头表达能力、演讲能力、思维能力、辩论能力和应变能力得到提高,而且能够帮助答辩学生从答辩的过程中总结说服他人的技巧和方法,培养从容面对的自信,也是克服怯懦心理的锻炼机会.当今社会需要人才的能力是多方面的,表达能力、思维能力和应变能力无疑都是应具备的重要能力,任何一方面能力的欠缺都会影响今后的发展.因此毕业设计答辩可以为答辩学生将来走向工作岗位和参与社会竞争提供经验,奠定基础.

　　(二)毕业设计答辩能使学生进一步学习、巩固、提高基本理论知识和专业技能

　　为了参加毕业设计答辩,答辩学生在答辩前就在积极进行各方面的准备,对自己所写的文章的所有部分进行进一步的推敲,全面回顾、认真总结、客观鉴定自己的毕业设计,发现一些问题,就要继续收集与此有关的各种资料,做好弥补和解说的准备.这种准备就是学生进一步学习、巩固、提高基本理论知识和专业技能的过程.

　　(三)毕业设计答辩是学生向参加答辩的老师学习、请教的好机会

　　毕业设计答辩一般由校内外有丰富的实践经验和较高专业水平的老师和专家组成,他们在答辩会上提出的问题一般是毕业设计中涉及的本学科学术问题范围内带有基本性质的最重要的问题,是毕业设计作者应具备的基础知识,却又是毕业设计中没有阐述周全、论述清楚、分析详尽的问题,也是文章中的薄弱环节和作者没有认识到的不足之处.通过提问和指点,就可以了解自己撰写毕业设计中存在的问题,作为今后研究其他问题时的参考.对于自己还没有搞清楚的问题,还可以直接请求指点.