毕设的评阅原则和评阅指标体系

　　一、毕业设计评阅基点与原则

　　(一)毕业设计评阅的意义

　　毕业设计评阅是指学生在完成毕业设计以后,由指导教师和其他在本专业中造诣较深、经验丰富、学术水平较高的教师对学生的毕业设计作品和设计说明书进行阅读,并根据一定的参考标准对学生的毕业设计质量进行评价,给出分值并划分等级的工作.一般指导教师的阅读和评价称为指导教师评阅,其他教师的阅读和评价称谓评阅教师评阅.

　　毕业设计的评阅,一方面可以督促学生认真对待毕业设计及其说明书的撰写,另一方面可以使各专业的专家和院校领导更清楚地了解目前毕业生在毕业设计方面的能力,以及当前技术应用的前沿状况,以便能更好地指导下一届学生的毕业设计.

　　(二)评阅的基点

　　毕业设计评阅的基点,应该建立在毕业生是否具备了对某种具体职业岗位或岗位群的应职应岗能力.只有这样,才能把高职教育引向"以就业为导向"的教育理念上来,才能打破学科本位的观念,才能避免学有所用现象的蔓延.

　　(三)评阅的原则

　　1.选题评价与设计成果评价相结合的原则

　　高职毕业设计应该既评价选题,也评价成果.因为选题带有方向性,方向不准确,就不能反映具体职业岗位的职责要求,即使成果再好,也不能说明毕业设计与专业培养的关联性,当然根据需要改变岗位方向的例外;反之,选题方向对头了,但毕业设计的成果水平过低,那也不能达到具体职业岗位的应职应岗要求,同样也说明毕业设计质量水平不高.因此选题评价和设计成果评价应该结合.

　　2.系统性与重点性相结合的原则

　　从事某一具体职业岗位的工作,高职毕业生与中等职业教育毕业生应该有较大区别.这种区别主要体现在对应职应岗能力的培养是否有一个比较系统的训练,例如,在技术应用设计、设计说明书撰写等方面是否有一个针对相应岗位的最基本的综合训练;同时根据岗位的特点和毕业生个人的特长与爱好等,还应该有某一个方面的重点训练,以形成毕业生自己的特色.这就要求评价时坚持系统性要求和重点性要求相结合的原则,以体现毕业设计的评价特征.

　　3.成果水平与学习态度相结合的原则

　　虽然毕业设计课题完成的成果水平是最重要的评价依据,但是整个毕业设计过程中学生的学习态度也是一个重要因素.首先,学生的成果是通过看书的勤奋刻苦换来的,还是轻而易举不劳而获的;其次,在整个毕业设计环节中是不是虚心好学,认真向有实践经验的师傅和指导教师讨教等.这些都是任何一个岗位都缺少不了的应职应岗基本素质,应该在考核评价中体现出来.

　　二、毕业设计的评阅指标体系

　　毕业设计是在指导教师指导下的自主学习过程,因而毕业设计的评阅,从评价对象上来看,不但要评价学生,同时也要评价指导教师;从评价的内容上来看,除了主要设计成果评价以外,还得评选题本身和整个毕业设计的执行过程和学生的态度.2009年浙江省高职高专毕业设计评价参考标准如表10.3.1所示:

　　说明:

　　1.岗位贴近度:主要评价毕业生课题或任务是否与高职毕业生的培养目标定位或目标就业岗位相一致,是否结合企业相关岗位来做,而非假大空;

　　2.专业贴近度:主要评价课题或任务是否与所设的专业相一致,是否应用了专业所学的相关技术或相关知识来解决实际问题,而非与所学专业不一致;

　　3.训练实效性:主要考虑课题或任务对每一个学生是否具有相对独立性和是否针对高职学生的实际水平要求来出题;着重考察实践训练独立完成性与可行性;

　　4.科学性与创新性:主要考虑成果是否具有新技术应用和创意;对理工科类专业主要考虑是否应用了新专业、新技术来解决问题;文经管类主要考虑成果创意水平,但需注意也没有截然的分界线.尤其是软件技术应用于各专业课题基本不分文理科;

　　5.规范性:主要评价成果文本材料是否与行业、企业职业岗位或专业规范文本材料相一致;

　　6.实用性:主要评价成果与行业、企业及职业岗位工作是否具有指导意义或实用价值;

　　7.数量:主要评价成果材料展示是否达到必需的工作量与工作量可靠性程度;

　　8.钻研与勤奋:主要看学生所展示的文本材料的认真、准确、细致等程度;包括学校、企业对学生的评价;

　　9.与导师的配合:包括与企业、学校导师的合作状况,包括企业、学校导师对学生的评价.具体进一步详细的评价可参照《毕业综合实践导引》(高职高专适用)教材.

　　为进一步完善毕业设计评阅,根据评价指标对学生设计成果和指导教师的指导工作作出全面、客观、公正的评价,教学管理部门专门规定对学生毕业设计的评价要由指导教师和评阅教师共同进行.评阅教师要由具有中级职称,并熟悉本专业教学内容、责任心强的教师担任.

　　指导教师主要针对学生的设计工作,对照评价标准对毕业设计从课题与任务、成果质量与水平、学生态度三方面进行评分,写出评语,对学生能否进入评阅环节给出意见.

　　评阅教师则对毕业设计从课题与任务、成果质量与水平两方面为主进行评分,并对学生能否进入答辩环节给出评价意见.事实上评阅教师对毕业设计的评价也包含了对指导教师工作的评价,如果评阅教师对学生的选题及设计成果充分肯定,不仅说明了学生自身毕业设计成果得到肯定,也说明了指导教师对学生毕业设计的指导工作得到了肯定.

　　只有在指导教师和评阅教师都认可可以进入答辩环节,学生才能进行毕业答辩.

　　浙江广厦建设职业技术学院指导教师和评阅教师的评阅表如表10.3.2所示: