线上线下综合教师培训评估系统的设计

　　摘要

　　教育是一个国家的根本，而教育资源的合理分配，是保障社会公平的基本前提。对于我国而言，由于客观存在的发展不平衡的事实，教育资源的分配也是极其不均匀的。针对教师的培训可以有效提升教师的教学能力，减小这种不均衡程度。在信息化高度发达的今天，教师培训信息化也受到了高度重视。针对我国教师培训信息化程度仍不够高这一基本事实，本文结合教育实践，提出一种线上与线下相结合的教育培训模式，即培训过程和考核、评价过程穿插在线上和线下双线进行，并设计开发了线上线下综合教师培训评估系统。该系统将教师用户信息、培训信息中的课程信息、培训课程、培训计划、培训记录和培训统计等各类信息统一管理、统筹整合，并通过评价讲师模块的功能，改进培训课程和授课方式，从而间接提高教师队伍的整体素质。
　　本文采用B/S架构，ASP.NET系统技术、C#编程语言和SQL Server数据库开发技术构建了一个线上线下综合教师培训评估系统。系统按照功能模块划分的原则，将系统划分成为主要的三个模块：管理员系统模块，培训学员系统模块，培训讲师系统模块。本文针对三类用户角色进行了系统功能需求分析，同时也分析了系统非功能需求及实现可行性。接着，对系统的三个模块进行了详细设计，并采用密码更新与加密策略及磁盘控制策略保障系统的数据安全及隐私。最后，对系统进行了测试，证明了本系统的设计是合理的，能够满足应用需求。
　　本文开发的系统，将在教师培训工作中大幅降低管理成本和人力成本，同时强化了规范管理、任务标准化的管理理念，在实际应用中能够起到非常中重要的作用。

　　关键词：教师培训；培训评估；B/S架构

　　ABSTRACT

　　Education is the root of a country, and the rational distribution of educational resources isto  protect  the  basic  premise  of  social  justice.  For  our  country,  due  to  the  fact  that  thedevelopment of the objective existence of imbalance, the distribution of educational resources isalso  extremely  uneven.  Training  for  teachers  can  effectively  enhance  the  teaching  ability  ofteachers and reduce the degree of imbalance. In the highly developed information technologytoday, teacher training, information technology has also been a high degree of attention. In viewof the basic fact that the degree of teacher training is not high enough in our country, this thesisputs forward a kind of education and training mode which combines online and offline, that is,the training process and assessment. The evaluation process is interspersed on line and line. Line,and  designed  and  developed  a  comprehensive  online  teacher  training evaluation  system.  Thesystem integrates all kinds of information such as teacher user information, training information,training course, training plan, training record and training statistics. Through the evaluation ofthe functions of the lecturer module, the system improves training courses and teaching methods,thus indirectly improve the overall quality of teachers.
　　This thesis constructs an on-line comprehensive teacher training evaluation system usingB/S  architecture,  ASP.NET  system  technology,  C#  programming  language  and  SQL  Serverdatabase  development  technology.  The  system  divides  the  system  into  three  main  modulesaccording  to  the  principle  of  division  of  function  modules:  administrator  system  module,training  student  system  module,  training  lecturer  system  module.  This  thesis  analyzes  thefunctional  requirements  of  three  types  of  user  roles,  and  also  analyzes  the  non-functionalrequirements  and  the  feasibility  of  the  system.  Finally,  the  three  modules  of  the  system  aredesigned in detail, and the security and privacy of the system are guaranteed by the passwordupdating and encryption strategy and the disk control strategy.
　　The  system  developed  in  this  thesis  will  greatly  reduce  the  management  cost  andmanpower cost in the teacher training work. At the same time, it strengthens the managementidea of standard management and task standardization, and can play a very  important role inpractical application.

　　KEY WORDS:Teacher training; Training evaluation; B/S structure;
　　社会公平与平等是一个社会稳定的最基本前提，而提升社会的整体教育水平，则能够全面提升公民的工作体面程度、报酬及生活水平，从而间接地促进和提高社会的公平和平等程度。因此，教育公平是能否实现社会公平的一个重要量化指标。然而，当中国经济不断发展的同时，贫富差距与地域差距也在逐渐拉大，这一现象同样扩展到了教育领域，导致教育资源的分配极不均衡。这在某种程度上影响了教育公平的实现。要想实现真正的教育公平，离不开政府的宏观调控。政府拥有合理配置教育资源的能力，应当充分发挥其职能，利用政策来影响教育资源的分配，使社会各阶层均享有相对公平的教育资源。这对与政府来说，是义不容辞的责任。
　　随着改革开放的深入开展，中国在教育方面也投入了大量的资源，取得了举世瞩目的成就，其最重要的标志就是，不断扩大的教育规模，以及大众教育时代。然而，伴随这些成就而来的，是依然显著的教育资源分配不均匀的问题。提升教师教学能力，是在现阶段条件下，缩小教育资源差距的有效手段之一。针对教师教学能力的培训，则是实现这一目标的根本举措。全球各国对提升教师质量、促进教师的发展与成长都非常关注。可以说，“教师发展是确保学校质量和支持学校改革的主要策略性杠杆，对于教师与学校的成功同等重要。”正式基于此，各国开展了多项针对教师的培训项目。美国在1970年代以后，有一大批学校成立专业的教师培训机构对教师进行培训。此外，还成立了专业教师培训协会组织等机构。
　　教师培训的发展，同步带动了教师培训系统内的开发。在信息时代，网络化、数字化将逐步取代传统的培训方式，培训内容发布、培训过程评价甚至培训课程本身都可以网络化、数字化的形式开展。大量的师资培训将产生大量的数据，需要立即将这些数据整合。通过开发信息系统实现对教师培训信息资源的整合，可以为教师培训过程提供诸多便利，也可为培训的改进提供依据。
　　传统的信息方式已经难以适应日益复杂的培训需求，培训已经很难确保工作有序开展，培训的成效也受到了影响，使得人力资源、财务资源和教育培训资源都被浪费。随着教师培训规范化、信息化和智能化的需求愈加迫切，研究专业的教师培训信息化系统显得非常重要。结合我国国情和教育实践，本文提出一种线上与线下相结合的教育培训模式，即培训过程和考核、评价过程穿插在线上和线下双线进行，从而可以最大限度地发挥面对面授课和数字化、网络化技术的优势。本文研发的线上线下综合教师培训评估系统是一个综合信息处理系统，通过这个系统可以信息资源有效地被利用起来，教师培训的效率也会被提升。
　　欧、美、日、新加坡等发达国家很早就开始了教师培训信息化方面的研究。其中美国作为头号发达国家，由于其对信息技术的广泛应用，其在教育培训信息化方面也走在了世界的前面，做了大量的工作，并卓有成效。美国各州均设置了相关的教育技术部门，在教育培训信息化方面投入了大量经费，在教育培训中广泛采用信息化技术。美国多数大学都利用其多媒体中心，帮助教师不断提高教学能力，每周会利用20小时或者以上的时间帮助教师学习教育技术。例如，麻省理工大学设计开发了自主学习系统，让教师根据自身实际情况，借助最先进的网络技术和社交通讯技术，进行自主学习。美国的教师培训教育主要由学校完成，但社会也在积极参与。英、法、德等国，则将多媒体操作作为教师培训的重点，利用即时通讯技术和数字化技术，实现了随时随地的交互式现代教师培训模式。其中，法国早在1980年代便建立了国家级教育信息资料系统中心，以图形图像、文字、声音等数字化方式相结合来交互信息，不失为教师培训教育的重要方法。
　　在亚洲，日本也在教师培训信息系统方面做多很多工作。这些探索和尝试为其他亚洲国家提供了有益的经验。由于同样的国家发展战略在教师培训，首先在日本，早早就确立了“研究生教育的学校”，对中小学教师的培训，必须达到硕士以上水平。教育在建设高素质教师教育信息化处于核心地位，正是由于健全的教育行政法规以及发达的信息技术相结合，促进了日本的专业化教师培训教育的发展。亚洲其他国家，如新加坡，也在教师培训信息化中做了相当多的探索工作。新加坡在很早就提出要建立现代教学模式，加强信息技术在教学管理中的广泛应用。当前，新加坡已开发出网络化自主培训方式，教师可根据自身条件、兴趣和需求，自主决定培训内容，查找相关的学习课程，报名后，即可参加该项目培训。这种方式使得新加坡的教师培训效率得以很大提升，不仅降低了政府提供集中培训的各种开销，还增加了教师参与的积极性。
　　以上介绍的这些发达国家在教师培训信息化方面的研究和探索，给我国教师培训信息化提供了很多可借鉴的经验。同时，也让我国有了紧迫感，迫切需要提升教师培训信息化的水平。我国政府和社会需要结合本国国情，探索合适的线上线下教育培训信息化模式，并在此基础上研究一套线上线下综合教师培训评估系统，让更多的教师能够参与到培训中来。
　　国内方面，新中国成立60多年来，随着教育事业自身的发展与变革，中国在教师培训方面，也结合国情，找到了适合自己教育事业发展的一条道路，并取得了世界瞩目的成效。教师培训成为我国的共识，我国将培训教师作为重点，教育机构将会被改革，全民族的素质也将会被提升，战略地位的综合国力也会被提升。因此，教师培训教育将被变成一个继续持续的和不断扩大的工程，它要求相关的教育行政部门和培训机构合理利用信息系统，实现更加高效、智能的教师培训。
　　我国最初是借鉴了美国的K.C.Green教授于1990年首次提出的“Campus  Computing”(校园信息化)的概念，并在跟踪其对美国学校信息化长达15年研究的基础上，开启了我国自己的教育信息化之路。在教育信息化理论方面，我国学术界还没有达成共识，形成统一的概念，从教育信息化到后来的学校信息化，再到今天的数字校园。同时，认识程度也在逐渐提升，从较为单一的技术上去理解，到从体系化、系统化地多层面理解，涉及观念、文化、组织和机构等。此外，还针对教育信息化探讨了其管理模式。当学校教育信息化的建设进入到一个较高的层次之后，响应的管理理念和体制方法都应该做出相应的调整。一些学者参照首席信息官（Chief  Information  Officer,  CIO）体制管理模式，提出在学校等教育机构设置信息主管CIO职位作为“二把手”，或者成立专门的教育信息化工作领导小组。在教育信息化标准制定方面，我国事实上在1980年代起就已开展了此项工作。2001年，我国教育部还成立了专门的远程教育技术标准化委员会；2003年，又制定了网络教育技术体系，即CELTS，这是一套较为完整的技术体系。在教育信息系统集成方面，也开展了相关研究，包括远程教育网络系统的组建，该系统基于网络即时通讯和数据分析技术，实现了教育信息融合与信息交互功能。此外，校园信息化设备与系统水平也在稳步提升，包括已建成的中国教育科研网、中国教育电视台（CETV）卫星宽带多媒体传输系统和卫星视频系统等。关于我国学校教师培训的现状，教育部还曾组织进行了一次全国学校教师培训专题调研。该调研通过调查问卷、查阅资料和实地调查相结合的方式。总共向学校教师、教育行政部门发出调查问卷达51246份，并回收了47940份；通过小型座谈会和专门访谈，参加人员达超过1500人。通过这些调研，可以看出：各级行政部门对于学校教师培训工作的重视程度在提高；同时，大多数学校都不同程度的加大了在教师培训方面的投入和力度；教师培训无论是规模还是质量都有了很大提升；教师观念也发生了很大转变，面对培训，不再是认为完成任务，而是更有兴趣和积极性；教师培训的主体也不再是政府一家，而是和学校、教师发生了紧密联系。这些都表明，通过大规模的教师培训，可以有效提升教师队伍整体素质，也可有效提高其教学水平。不可否认的是，虽然成绩很显著，但也确实存在了一些根本性问题亟待解决。
　　本文在国内教师培训信息化需求的背景下，结合我国国情和教育实践，提出一种线上与线下相结合的教育培训模式，即培训过程和考核、评价过程穿插在线上和线下双线进行，从而可以最大限度地发挥面对面授课和数字化、网络化技术的优势。论文从研究背景、国内外现状、相关技术、系统需求分析和系统详细设计等方面展开。
　　第一章主要阐述了论文研究背景及研究意义，分析了国内外关于教师培训信息化的政策导向、技术发展和实践，并简单介绍了论文的主要工作内容，对论文组织架构进行了划分。
　　第二章对线上线下综合教师培训评估系统的建立需要使用的相关技术，即ASP.NET系统技术、B/S架构、C#编程语言、SQL Server数据库开发技术的主要理论依据进行了阐述。经过分析，线上线下综合教师培训评估系统的开发采用ASP.NET系统技术，系统架构采用B/S架构，编程语言采用C#，SQL Server来创建后台的数据库，从而使系统具有较好的实用性和一定的先进性。
　　第三章详细分析了对线上线下综合教师培训评估系统的系统功能要求、非功能性要求和可行性的要求等。
　　第四章在系统要求分析和相关技术理论依据的基础上，对系统设计的系统架构，数据库的设计与连接进行了详细阐述，对系统的教师信息模块、培训信息模块、成绩与评价模块等进行了设计与实现，并对系统进行了测试。

线上线下综合教师培训评估系统的设计研究及系统演示：
 

 .NET 框架的主要组成部分

ASP.NET工作过程

 管理员权限用例图

系统登录界面

修改密码界面

添加用户界面

课程信息
 

摘要 

abstract 
第一章 绪论 
    1.1 研究的背景和意义 
    1.2 国内外研究现状及发展状况 
        1.2.1 国外研究发展现状 
        1.2.2 国内研究发展现状 
    1.3 论文的主要工作内容 
第二章 线上线下综合教师培训评估系统的相关技术介绍 
    2.1 ASP.NET 
        2.1.1 .NET Framework 
        2.1.2 ASP.NET技术 
    2.2 浏览器/服务器模式（B/S）与客户机/服务器模式（C/S） 
        2.2.1 客户机/服务器模式（C/S） 
        2.2.2 浏览器/服务器模式（B/S） 
        2.2.3 C/S架构与B/S架构比较 
    2.3 C 
    2.4 SQL Server数据库 
第三章 线上线下综合教师培训评估系统需求分析 
    3.1 系统功能需求分析 
    3.2 非功能需求 
    3.3 系统可行性分析 
第四章 线上线下综合教师培训评估系统设计及实现 
    4.1 系统总体功能架构 
    4.2 数据库设计与实现 
    4.3 功能模块设计与实现 
    4.4 系统安全与隐私设计 
    4.5 系统测试 
第五章 结论及展望 
    5.1 结论 
    5.2 展望 
参考文献 
致谢

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