环境设计专业的创新实践教育探究

【内容摘要】创新教育不仅是教育内容的增减，还是教育方法的改革以及教育功能的重新定位。提升环境设计专业教学成效的重要途径之一是创新教育。文章探讨的创新教育立足于申报课题，根据对社区公园的实地调研，整理分析生态改造预选方案，学生研究团队重点研究社区公园内排水沟和水池。通过课题与创新教育结合的方式，学生针对社区公园水沟、水体生态改造等问题提出了解决方案，拓展了创新思维，教学效果显著。

【关键词】环境设计；创新教育；社区公园；生态改造

20世纪80年代初期，随着中国经济快速发展，设计市场逐步活跃，国内高等艺术院校相继建立环境设计专业。该专业包含的学科相当广泛，从广义上理解是涉及人居环境的系统规划；从狭义上理解是关注人们生活与工作的场所营造。其具有艺术性、设计性、多元性，是一门注重实效的艺术专业。环境设计专业不仅需要学生具有扎实的理论知识，更需要具有创新思维和开拓能力。创新实践教育是目前国家高度重视的教育工作，深化创新教育是一项长期任务，其能够开发创新思维，以创新教育理念带动人才培养质量的全面提升。为加大创新实践教学，青岛大学开展了系列创新创业实践项目。其中，美术学院针对学生特点、结合实际课题及实际设计项目，开展了创新创业实践教育。城市社区公园生态改造设计是环境设计教研室团队于2015年申请的青岛市课题，在对该课题展开研究的同时，学院将其作为部分学生的创新创业实践项目。课题的研究紧密结合当下社会需要解决的城市公园生态问题，教研团队搜集与课题相关的专业理论知识和实际案例，全面开发学生的创新思维，加快培养有创新意识、创新能力的环境设计专业人才。

一、课题前期调研

城市社区公园不仅是市民休息、娱乐、锻炼的场所，还能改善周边生态环境，对城市的微气候有一定影响。目前，国内外对城市社区公园的研究很多，但是多偏重于传统功能或者空间处理，对其生态功能的研究相对较少。在青岛市社会科学课题申报中，该课题以青岛市社区公园为主要研究对象，对其生态功能展开调查研究。考虑到学生的专业知识掌握程度，在环境设计创新实践项目中，以调研考察绘图为主要内容，配以一定的分析。青岛城市社区公园数量较多，该课题选择青岛市北区水清沟公园。其建造时间较长，地理位置在青岛市老城区，周边居民较多，具有浓厚的青岛文化。它不如青岛市南区社区公园的文化韵味浓厚，也不像青岛崂山区社区公园那么现代化。水清沟公园坐落于青岛老四方工业区，是周围居民区的城市绿肺。随着时间的推移，它的设施变得老化、功能分区模糊，既不现代化也不生态环保。因此，课题选取此处作为主要研究目标。创新项目小组和教研团队首先对水清沟社区公园进行调研。通过不同季节、不同时间段的考察，发现社区公园承担了很多传统功能，如娱乐、休憩、交流等。在这个老工业区、旧居民区，它的存在对周边生活的人群很重要，老人在这里下棋，儿童在这里嬉戏，年轻人在这里谈心、锻炼，城市社区公园为人们创建了户外活动的场所。项目调研过程中，2016年水清沟公园铺装翻新，水池周边平台重新整理，环境更加干净。目前主要问题是其生态功能发挥不足，生态与环境美化结合较弱。

二、生态功能解决方案

近几年我国一直致力于城市生态建设，社区公园的生态建设虽小亦重。通过调研考察发现，社区公园生态功能发挥不充分。植物之间的搭配较弱，层次关系不明显，生物栖息较少；靠近社区公园围墙边有一条水道，最初的用途是排水明沟，但因年久失修，不够美观；刚刚整修的水池驳岸处理僵硬等。社区公园存在的生态问题较多，需要一项项逐步解决。

（一）边界水沟处理

在水清沟公园西侧靠近城市道路处，有一条长长的下沉式排水沟。调研发现，此位置的排水沟平日排放入内的污水并不多，大部分时间是裸露的混凝土池底，并不承担城市平日排水功能，初步断定此排水沟主要是解决城市大降雨时的排洪防涝问题。资料显示，青岛降水量年变化呈“单峰”型，以7月份降水量最多，1月份降水量最少。青岛全年降水量大部分集中在夏季，6月至8月的降水量约占全年总降水量的58%；其次为秋季，以9月份降水量较多，约占全年总降水量的23%；春季降水量较少，约占全年总降水量的14%；冬季降水量最少，仅占全年总降水量的5%。青岛雨季（也称汛期）从6月下旬开始，历时80天，于9月上旬结束，雨季降水量计为414.7毫米，占全年平均总降水量的60.3%。据报道，2017年以来青岛市平均降水量566.3毫米，较常年同期偏多42.2毫米，较去年同期偏多172.6毫米。根据所查资料与调研发现，排水沟宽两三米，长二三十米，沟深1至2米（池底有坡度），此排水沟完全可以担负城市雨季排水功能。但是，其生态功能没有得到充分体现。池底池岸的构造是硬质混凝土，驳岸处理较为生硬，排水沟除了简单的排水作用，既没有起到生态降温作用，也不具备休闲、娱乐、观赏作用。两侧的植物绿廊树木密集，主要起到隔离城市噪音和美化作用。学生针对排水沟展开了探讨研究，发散思维，寻找排水沟生态改造方案。第一种方案：将排水沟封顶，预留通往排水沟的通水通道。封顶的绿化屋顶平台种植吸音植物，减少易产生积水的植物。绿化屋顶平台不仅可以加强隔离围墙外城市道路噪音，还能对整个公园的生态绿化起到一定作用，减轻城市废气污染，改善城市公园的微气候。第二种方案：建造生态池底。去除硬质的混凝土池底，采用透气的自然材料，形成可渗透的界面。池底采用生态池底做法可以在城市强降雨来临时，承担相对多的雨水，雨水向池底的地下滤水层逐步渗透，同时起到一定储存作用。平日水量较少时，生态池底表层选用可观赏材料处理，例如选用卵石能够起到美化作用，为人们创建可以欣赏的生态景观。第三种方案：改善水沟驳岸处理。硬质混凝土池底和驳岸使得城市水体与地下水打断，许多滨水植物失去栖息、繁殖场所。目前的局部近水底是硬质混凝土，上升到一定标高才是绿地。团队建议将硬质驳岸改善成参差不齐的自然石头驳岸，一方面可以增加生态效果，另一方面使公园景观更加美观。另外，排水沟的边界可以改造成蜿蜒曲折的岸线，更加贴近自然，增加美观度，同时增加池底池壁的生态界面，增加过滤面积，净化水质。

（二）水体

在水清沟公园中心区有一处水塘，用900厘米高围栏围合，水池池壁用混凝土砌筑。这个水池不具备观赏性、亲近性、生态性、娱乐性，对其进行生态改造十分必要。水体对城市小气候具有一定的调节作用。学生陆婉明等运用CFO软件模拟水体对居住区局部气候的调节作用，发现水体有增湿和调节风速的作用，7.5%面积占有率的水体能很好地改善20平方米的区域内气候。水池的池壁和池底可以采用生态构造，逐步向外扩大，由深至浅采用透气材料形成逐层过滤界面，结合排水沟的做法，将水池与排水沟打通；排水沟的雨水可以补给水池，使得水池的水更加丰富多质，实现多种水生生物共生与繁殖；水中植物繁殖栖息能够净化水体，为微生物生长提供良好环境。水池在生态改造后，有助于水生植物的成长，丰富了水生生物种类，形成了完整的生物链，创建了良好的水生生态环境，同时对周边环境也具有局部降温、加湿作用。在创新思维实践中，学生不仅对生态改造提出自己的见解，针对社区公园的其他功能也提出了很好的想法。水池目前的娱乐功能、亲水功能没有完全体现。方案改造提出可以将水池的池壁逐步向外扩大，深度变小，直到边界区控制在20厘米，并将围栏取消，增加水池的亲水性；围绕水池建设廊道，使人们能够近距离接近水面，增加娱乐观赏性。目前的廊道孤立地存在于公园，如果和水池接近，两者相互呼应，不仅能够增添公园的景区趣味，也能为人们提供亲水娱乐的场所。

（三）其他

在调研过程中，学生充分运用所学知识，各抒己见。在社区公园的生态改造中，不仅水池与排水沟需要改进，其他方面也有很多可以进行生态改造之处。例如，植物层次的搭配；从生态教育角度出发，设计展廊、展示空间；在局部地区高差处，学生提出建造假山方案等。在创新教育过程中，应更多地鼓励学生发散思维，针对生态修复设计提出各种预想方案。结语环境设计专业一方面具有工科的严谨性，另一方面强调艺术性。创新教育对大学生的创新思维及创新能力的培养意义重大。如何开展创新教育、将实际课题或实际项目有效地融入到学生的创新课题中，需要专业教师不断探索。通过该课题研究，笔者发现学生在接触真实的地形，并展开实地调研考察之后，能够更加快捷地找到当下环境存在的问题，有的放矢地搜集资料，与教师交流的内容更加具有针对性，思维更加活跃。虽然提出的解决方案有些比较理想化，但他们的思维更广、眼界更高。相对于假想题目，实际课题让学生有了更多直观的感受，获取了多方面的专业知识，从而更加积极地运用设计思维去解决问题。创新教育不一定是一种发明或者一项科技，它注重培养学生的好奇心和兴趣点，使其能够用质疑的眼光探索专业领域，吸收多种专业意见，进而通过自己的判断寻找解决方案，探索世界。创新教育研究涉及多个方面，结合申请课题开展调研探讨的教育方法，能够使学生在搜集资料时更具针对性，开拓思维寻求多种解决方案，全面提升创新能力。