德宏州教育信息化系统开发

摘要

　　德宏州教育局对信息化管理系统的建设有迫切的需求，但德宏州教育局在系统的软硬件一次性投资、系统建设、后续升级维护方面存在较大困难，针对客户的情况，我们提出了采用应用服务提供商（Application Service Provider，ASP）模式建设德宏州教育信息化系统。

　　ASP 集合了社会各类资源，通过细化和整合各类 IT 资源，提供整体解决方案，实现社会资源的有效配置，降低系统开发和部署成本，推动和促进社会经济发展的水平。

　　平台采用 ASP 模式建设，能有效降低德宏州教育局在信息化系统建设方面的投入成本，并由德宏电信提供了长期持续的运行维护合作，降低了客户的维护成本。系统采用浏览器/服务器（Browser/Server，B/S），使用 Struts2+WebWork+ Hibernate 开发技术，采用 Oracle10g数据库。 包含 13 项子系统：门户群、校务管理、教育综合管理、OA 办公管理、即时通信（IM）、电子邮件、招生考试查询、家校互动、远程教育、资源中心、电教管理、权限管理。

　　系统成功投入运行后，有效地推进了德宏州教育信息化系统的建设，取得了德宏州教育局与德宏电信双赢的良好成果，并极大地加快推进了德宏州教育信息化的进程。

　　关键词: 教育信息化系统，信息化管理系统，应用服务提供商，浏览器/服务器架构

Abstract

　　The Dehong State Board of education has an urgent need for the construction of information management system, but the Dehong State Board of education in the system of hardware and software investment, system construction, upgrade maintenance is difficult, according to the customer's situation, we put forward the education information system of Application Service Provider (ASP) mode construction in Dehong prefecture. ASP is a collection of various kinds of social resources, through the refinement and integration of various IT resources, to provide the overall solution, realize the effective allocation of social resources, reduce the cost of system development and deployment, and promote the level of social and economic development.

　　The platform adopts ASP mode construction, can effectively reduce the Dehong State Board of education in the information system construction cost, and by Dehong Telecom to provide long-term continuous operation and maintenance, reduce the maintenance cost of customers. The system uses B/S architecture, the use of development technology for Struts2+WebWork+ Hibernate, the database is Oracle10g. Contains 13 subsystems: portal group, school management and education management, OA office management, instant messaging (IM), e-mail, entrance examination query, home school interaction, distance education, resource center, audio-visual management, rights management. The system successfully put into operation, and effectively promote the construction of the Dehong education information system, and achieved good results in the Dehong Education Bureau and Dehong Telecom win-win, and greatly accelerate the process of informatization of education for the state of Dehong.

　　Key words: Educational Information System, Information Management System, Application Service Provider, Browser/Server Architecture

　　随着互联网信息技术的迅猛发展，对中国社会的政治、经济发展都产生了重大及深远的影响，基于互联网的应用日益多元化，改变着人们的学习、工作以及生活方式，影响着整个社会进程。同时，教育作为社会发展的关键环节，如何应用现代信息技术提高教育效能，成为人们研究和探索的重要对象。中国政府抓住信息技术发展的机遇，大力推进和发展教育信息化，取得了良好成效。在我国，各阶段的教育信息化发展不太均衡，但在基础教育的信息化水平方面成果丰硕，信息通信技术在中学及小学的教育中得到了广泛的应用和推广， 为教育现代化的发展做出了很大贡献。总体上看，成效体现在以下几个方面：

　　在基础设施方面，我国的基础教育信息化先后实施了“校校通”、“教育部现代远程教育扶贫示范工程和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目”、 “现代远程教育工程试点示范项目”等几个信息技术（Information Technology，IT）工程项目，项目覆盖全国各地的中小学校，使我国的中小学校进入了信息化发展阶段。由于地区差异及经济条件等因素，部分学校实现了持续性的健康发展。

　　在信息资源方面，政府为基础教育投入巨资， 通过研制计算机辅助教学软件实现电教化教学，通过网络课程建设丰富教学资源，通过中小学老师继续教育资源建设提升师资水平，通过国家基础教育资源网、中小学教育教学资源和国家级教育资源库建设，实现信息资源的整合和共享。另一方面，通过相关的制度设计，促进和推动了教育相关的科技企业、学校开发教学资源的热情，逐渐成为教育信息资源建设的主要力量。

　　在信息素养方面，2004 年，教育部 “中小学教师教育技术能力标准（试行） ”对基层教师、管理人员、教育技术人员的信息素养能力提出了明确的要求。随着电教化教学在全国中小学的普及和实践， 相关教师和人员的信息素养得到了不同程度的锻炼和提高。

　　在信息通信技术（Information and Communication Technology，ICT）应用方面，大量的教师通过信息技术改善教学，课程的制作和整合取得阶段性成功， 很多教师对信息技术在课程建设方面的运用感悟很深。随着教育系统软件的逐渐丰富和完善，教学相关的信息平台在各级学校逐渐被接纳。

　　在信息化管理方面，2003 年 6 月，教育部颁布《教育管理信息化标准（第一部分：学校管理信息标准）》，教育信息化的普遍应用和时间，促使各级学校努力提高对信息技术的运用与管理。由于信息技术突破时限和社会实践的局限，同其他行业的信息化发展类似，教育信息化发展进程中也存在普遍性的问题: 应用主导系统建设，重硬件而轻软件资源， 重建设轻应用，系统资源独立且信息资源不能共享，大局意识不足，缺乏统一标准，统筹不足等，将极大地制约教育信息化的良性发展[1]。

　　在推进教育信息化工作前，德宏各级教育部门按传统模式实施行政管理，只有个别机构或个人实现了计算机办公，但也是独立的、基于单机的应用软件，难以满足信息处理及共享的需求，显得极为原始和落后。德宏州教育行政管理部门也需要全面采用基于计算机网络的现代化管理与沟通手段，需要打破信息流通与交流的层层障碍，使得信息在流通和重复使用中发挥最大的经济效益。在某些教育行政管理和教育教学部门，原始的信息太多、信息量太大，以至无法处理与加工，而真正需要教育信息的部门却无法及时得到有参考价值的信息。

　　各级教育管理者都已经充分意识到引进现代化管理手段是大势所趋，但由于教育信息门类庞杂，数据量大，所涉及的范围和领域很宽，需要很多教育方面的专业知识，从而导致引进现代化管理手段困难重重，效果甚微。同时基于网络的教学、远程教育基本上都是文本教材搬家、同步练习、电子白板等较为呆板的形式，这种超文本结构的教材较之于传统线性文本教材，固然有一定进步，也有一定程度的知识扩展。不能充分发挥网络传递信息快捷、可交互、信息资源丰富的根本优势，没有及时的教学反馈与教学诊断系统，无法针对具体的、个别的学生进行有针对性辅导教学，不能对学生进行学习的评价[2]。

　　德宏州教育局对信息化管理系统的建设有迫切的需求，但德宏州教育局在系统的软硬件一次性投资、系统建设、后续升级维护方面存在较大困难，针对客户的情况，我们提出了采用应用服务提供商（Application Service Provider，ASP）模式建设德宏州教育信息化系统。

　　我们提出的 ASP 业务合作模式，是由德宏电信投资建设德宏州教育信息化平台、提供各学校接入平台的专用网络、负责平台业务的提供、培训、日常维护及升级管理，德宏州教育局只需要支付网络接入费用即可使用教育信息化平台所提供的业务。德宏电信负责平台的维护和管理，保证业务流程安全可靠运行，并根据后期需求实现系统升级、功能拓展等服务。

　　采用 ASP 模式，通过电信、软件厂商的强强联合，有效整合了资源，降低了德宏州教育局在信息化系统建设方面的投入成本，并由德宏电信提供了长期持续的运行维护合作，降低了客户的维护成本，从而快速地推进了德宏州教育信息化系统的建设及使用，取得了德宏州教育局与德宏电信双赢的良好成果，并极大的加快推进德宏州教育信息化的进程。

　　目前，德宏州教育行政管理部门对教育信息的应用，尚处于个别单机软件应用的状态，管理部门面对繁杂的各类信息数据仍然采取手工方式处理，办公及文件处理还局限于传统纸质文件，依赖于人工流转。基层教学的信息化还局限于胶片制作和投影，难以适应现代教育需求。当地教育行政管理部门需要全面采用基于计算机网络的现代化管理与沟通手段，需要打破信息流通与交流的层层障碍，使得信息在流通和重复使用中发挥最大的经济效益。在某些教育行政管理和教育教学部门，原始的信息太多、信息量太大，以至无法处理与加工，而真正需要教育信息的部门却无法及时得到有参考价值的信息。各级教育管理者都已经充分意识到引进现代化管理手段是大势所趋，但由于教育信息门类庞杂，数据量大，所涉及的范围和领域很宽，需要很多教育方面的专业知识，从而导致引进现代化管理手段困难重重，效果甚微。

　　同时基于网络的教学、远程教育基本上都是文本教材搬家、同步练习、电子白板等较为呆板的形式，这种超文本结构的教材较之于传统线性文本教材，固然有一定进步，也有一定程度的知识扩展。不能充分发挥网络传递信息快捷、可交互、信息资源丰富的根本优势，没有及时的教学反馈与教学诊断系统，无法针对具体的、个别的学生进行有针对性辅导教学，不能对学生进行学习的评价[3]。

德宏州教育信息化系统开发：

校务管理系统主界面

新闻发布管理流程图

教育综合管理系统界面

写邮件模块

家校互动短信交流平台

家校互动短信交流平台默认显示的系统界面

资源中心结构

用户权限管理模块

目录

　　专用术语注释表
　　第一章 绪论
　　　　1.1 课题来源
　　　　1.2 需求分析
　　　　1.3 项目建设目标
　　　　1.4 系统设计依据
　　第二章 系统总体设计
　　　　2.1 设计原则
　　　　2.2 系统的网络拓扑结构
　　　　2.3 基于 B/S 的教育信息化平台架构
　　　　2.4 硬件系统设计
　　　　　　2.4.1 硬件需求分析
　　　　　　2.4.2 建设目标
　　　　2.5 设备选型
　　　　　　2.5.1 核心交换机
　　　　　　2.5.2 数据存储设备
　　　　　　2.5.3 服务器
　　第三章 平台开发相关技术
　　　　3.1 平台架构
　　　　　　3.1.1 J2EE 平台
　　　　　　3.1.2 软件设计架构
　　　　3.2 ASP 模式
　　　　　　3.2.1 ASP 概述
　　　　　　3.2.2 ASP 的优势
　　　　3.3 Web 开发技术
　　　　　　3.3.1 .NET 技术
　　　　　　3.3.2 ASP.NET 技术
　　　　　　3.3.3 ASP.NET 的优势
　　　　3.4 服务模式架构
　　　　　　3.4.1 B/S 模式架构
　　　　　　3.4.2 B/S 与 C/S 比较和优势
　　第四章 教育信息化平台功能设计
　　　　4.1 门户群系统
　　　　4.2 校务管理系统
　　　　4.3 教育综合管理系统
　　　　4.4 OA 办公管理系统
　　　　4.5 即时通讯系统
　　　　4.6 电子邮件系统
　　　　4.7 招生考试查询系统
　　　　4.8 家校互动短信交流平台
　　　　4.9 远程教育系统
　　　　4.10 资源中心
　　　　4.11 权限管理系统
　　第五章 系统实现及测试结果
　　　　5.1 系统实现
　　　　5.2 测试结果
　　　　　　5.2.1 界面测试
　　　　　　5.2.2 功能测试
　　　　　　5.2.3 性能测试
　　　　　　5.2.4 兼容性测试
　　第六章 总结与展望
　　　　6.1 总结
　　　　6.2 展望
　　参考文献
　　致谢

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