摘要
动物解剖学是畜牧兽医专业最重要的基础课程，其教学效果直接影响到后续畜牧兽医专业核心专业课程的学习。教学方法对课程的教学效果起着不可估量的作用。在高职院校，依据学生特点，进行有效的解剖学教学方法，是培养学生学习积极性的关键之一。
关键词：动物解剖；绘图法；教学
目录
摘要
关键词
1现代化教学中存在的不足
2绘图教学法
3绘图学习法
参考文献
动物解剖学是研究正常动物形态结构、位置关系、发生发展的一门学科，是动物病理、动物外科学和动物疫病等后续课程学习的基础。但该课程内容丰富，概念抽象，结构繁杂，学生常反映学习比较困难，不易掌握和记忆。所以教师如何在动物解剖学的教学中把枯燥、抽象的内容变为直观、形象的讲解以及调动学生的学习积极性，提高教学效果是教学中的重中之重。传统教学中的绘图教学以其简单、直观、清楚的特点在解剖学教学中发挥着不可取代的作用[1].
1现代化教学中存在的不足
随着现代计算机教育技术的日新月异，教学条件的不断改善，以多媒体教学为主的现代化教学成为动物解剖课程教学的主要手段。当前教师常多采用多媒体教学为主，彩图和板书为辅的教学方式进行动物解剖学课程的讲解。但这种现代化教学缺少了传统教学的灵活性，忽视了学生的接受能力，不能充分发挥精彩的讲授，也不能真正发挥出多媒体的优势。多数学生反映这种教学方式存在概念多，内容丰富，速度快等诸多问题，导致学生易疲劳、记不住、印象不深，教学效果并不理想。研究报道称仅36.9%的问卷认为多媒体教学有利于集中注意力。80.0%的学生认为多媒体教学课堂信息量过大；80.0%的学生认为不能适应多媒体教学授课方式；89.3%的学生反映多媒体教学师生互动较少；78.9%的学生对多媒体教学的效果不满意。同时，多媒体教学中与学生眼神的交流相对减少；学生长时间地注视多媒体课件容易产生视疲劳[2].
2绘图教学法
绘图教学法是一种很直观的教学手段，它是以图形的方式对解剖学理论知识的再现。绘图教学简单明了的线条，不仅可以集中学生的有意注意，而且清楚、简单、明了，色彩鲜艳的绘图可以抓住学生的无意注意，有利于学生学习的稳定性和思维的导向性，同时指导学生会认图、说图、绘图，启发学生思考、记忆，培养学生的学习技能，调动学生的学习兴趣，增进理解，巩固知识记忆，使学生全面发展，从而起到提高教学质量的作用。
教学绘图比文字语言的作用更直接明了，加深学生的直观印象，能快速的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣[3].有利于学习、记忆那些不能迅速构建出来的结构和画面。动物解剖学的首要任务是认识器官组织结构，而绘图恰好能将这些以图形的方式进行再现。如关节的基本结构、胃的形态及分部、肝的形态及肝外胆道等，教师可以根据教学内容简化挂图上的内容，做出冠状、矢状、水平等各种假设切面，绘画出简单易懂，重点突出的板图[4],将复杂的解剖关系以三维空间立体呈现在学生面前。在局部解剖学的学习中，绘图教学更能发挥充分作用[5].教师可将其放大成另一幅板图进行讲解，突出重点，提高学习效率。例如“呼吸膜”结构的毗邻结构复杂，初学者很难准确理解，如此时辅以呼吸膜的矢状面绘图，放大其与周围的结构关系，能够使学生在最短的时间内准确掌握这一局部解剖区域，诸如此类内容还有神经的传导通络、脊神经的纤维成分等。
3绘图学习法
高效的记忆是提高动物解剖学成绩的关键。将图形和文字结合起来学习动物解剖学可以使知识在学生的头脑中图形化，从而快速、准确、持久地记忆知识，以提高记忆效率[6].绘图教学能集中学生的注意力，使学生的思维能紧跟老师的绘图过程学习，获取知识更加透彻直观，再以文字来掌握学习过程。如雄性动物生殖系统和泌尿系统的位置关系，要求以位置、走向、毗领关系为重点，注重局部与整体相结合。如果单纯依赖文字记忆，会很难而且容易混淆，若学生能够自己绘出结构简图，不但能增强记忆，还能记得牢。这种先看再绘，实际就是在直观地感受知识、接受知识，有助于学生快速、直接地掌握动物器官组织结构的解剖特点及其间关系，并将它以图的形式深深地印在脑海里，达到长期性记忆的效果。同时，课后要求学生以作业的形式描绘典型结构的解剖图并标出结构名称。课后绘图学习法促使学生主动地反复观察教师的绘图、书本中的插图和实物标本，从而由被动学习转变为主动学习，积极投入于学习之中，是提高教学效果的前提。
总之，教师在课堂教学中合理地运用绘图教学能起到其他教学手段不能取代的效果；提高学习兴趣，集中学习注意力，教学效果提高，教师更好地完成教学任务，学生在学习过程中充分地运用简图，则可以帮助理解和记忆，学生能更好的完成学习任务。所以绘图法应被广泛地应用于动物解剖课程的教学过程中，才能有事半功倍的效果。
参考文献
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[2]邢雪松，吕威力，赵海等。多媒体手段在解剖学教学中的利弊及其对策[J].解剖学杂志，2011,34（1）：140-141.
[3]闫书森。浅谈解剖教学中培养学生学习积极性的体会[J].哈尔滨医药，2006,26（4）：37-38.
[4]李长文，符兰英。解剖学板图在教学中的应用[J].解剖学研究，2001,23（2）：181.
[5]马威，李岩，徐飞等。绘图法在局部解剖学教学中的应用[J].解剖学杂志，2015,38（2）：254-256.
[6]王维洛，盛瑶环。浅谈人体解剖学学习记忆技巧[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2002,4（1）：51-51.
