开设育儿学校讲座对促进婴幼儿健康的效果分析

　　目的 总结开设育儿学校讲座对婴幼儿健康成长的实际效果。方法 对辖区内的婴幼儿家长开设育儿学校讲座，以2014年1-12月出生的799例婴幼儿为观察组，2012年10月-2013年12月的768例婴幼儿为对照组，对两组的随访结果进行比较。结果 观察组在育儿知识和技能掌握方面明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.01）。观察组纯母乳喂养率明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.01）。婴幼儿患病率两组比较差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组较对照组体重、身长显着要高（P<0.05），差异统计学意义。结论 开展育儿学校讲座，普及育儿知识和技能，提高母乳喂养率，降低婴幼儿患病率。以保障和促进儿童身心健康和社会适应能力为目标，依据促进健康，预防为主，防治结合的原则，对儿童采取有效干预措施，促进早期发展，提高儿童生命质量。
　　
　　关键词：育儿学校；母乳喂养率；婴儿患病率

　　摘要
　　关键词
　　1对象与方法
　　1.1研究对象
　　1.2方法
　　1.3统计学方法
　　2结果
　　2.1两组对育儿知识和技能掌握情况
　　2.2两组婴幼儿纯母乳喂养结果
　　2.3两组婴幼儿1岁内患病情况比较
　　2.4两组婴幼儿1岁时体重、身高、头围情况
　　2.5观察组育儿知识讲座咨询内容情况
　　3结论
　　参考文献

　　婴幼儿在生理、心理、社会适应方面均处于不稳定期，必然存在诸多健康问题[1-2].切实对婴幼儿家长进行健康教育，普及科学育儿知识和技能，提高保健意识，使婴幼儿健康体检从被动转化为主动健康体检，促进儿童健康成长，减少患病率，降低死亡率，减轻对家庭和社会造成的负担。故而我院每月开设育儿学校讲座，为家长提供科学育儿的交流和咨询平台，现将结果报告如下。
　　
　　1对象与方法
　　
　　1.1研究对象
　　
　　以2014年1-12月出生的799例婴幼儿为观察组，予以系统管理并对其家长开设育儿学校知识讲座，进行面对面交流指导，以2012年10月-2013年12月出生的768例婴幼儿为对照组，只给予系统管理。观察组中，女329例，男470例，年龄27d~3个月，平均（42.6±5.3）d.对照组中，女325例，男443例，年龄29d~5个月，平均（42.8±5.2）d.两组婴幼儿一般情况差异无统计学意义（P>0.05）。
　　
　　1.2方法
　　
　　两组婴幼儿均由儿保医师进行常规健康体检和评估，给予针对性指导。对观察组婴幼儿的家长发放育儿学校讲座通知单，让其了解科学育儿的重要性并按时参加。为婴幼儿家长讲解母乳喂养的优越性；营养性疾病和多发病的预防；儿童饮食的搭配；生长、心理行为发育的特点；户外活动的必要性；言语互动、肢体互动的早期教育等。对婴幼儿每3个月跟踪随访一次，观察婴幼儿生长发育情况。对两组资料采用χ2检验，进行统计学分析。
　　
　　1.3统计学方法
　　
　　采用SPSS18.0软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差（x±s）表示，组间采用t检验；计数资料以百分率（%）表示，组间比较采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
　　
　　2结果
　　
　　2.1两组对育儿知识和技能掌握情况
　　
　　观察组育儿知识掌握率、育儿技能掌握率显着高于对照组（P<0.01），差异有统计学意义，见表1.
　　 　　
　　2.2两组婴幼儿纯母乳喂养结果
　　
　　观察组纯母乳喂养率显着高于对照组（P<0.01），差异具有显着性，见表2.
　　 　　
　　2.3两组婴幼儿1岁内患病情况比较
　　 　　
　　观察组上呼吸道感染、腹泻发病率显着低于对照组（P<0.01），见表3.
　　
　　2.4两组婴幼儿1岁时体重、身高、头围情况
　　
　　观察组较对照组体重、身长显着要高（P<0.05），差异具有统计学意义，见表4.
　　 　　
　　2.5观察组育儿知识讲座咨询内容情况
　　
　　观察组家长咨询的焦点是辅食的添加、婴幼儿预防接种及母乳喂养，而户外活动咨询率明显要低，见表5.
　　 　　
　　3讨论
　　
　　母乳是婴幼儿最佳的食物来源，其所含的各种营养物质最适合婴幼儿的消化吸收，具有较高的生物利用率，且母乳中含有丰富的抗感染物质，可预防婴幼儿营养不良和腹泻、呼吸道感染，降低婴幼儿患病率。由此可见，开设育儿学校讲座能有效提升家长的育儿知识和技能，对提高母乳喂养率，降低婴幼儿患病率起到积极作用。
　　
　　儿童是人类未来世界的建设者和发展者，他们的身心健康影响着整个国民的素质，要国富民强必须提高人口素质[2-3].对于一些年轻家长而言，因多种原因在儿童保健知识及育儿知识方面处于一种较为缺乏的状况，无法使用科学有效的方式帮助孩子进行日常保健工作[4-5].我们应从优生、优育和优教三个方面坚持对婴幼儿家长开展健康教育，普及育儿知识，提供家长教育和育儿技能培训，促进儿童在体格发育、认知、语言、运动、情感和社会适应能力等方面的综合发展，是保障婴幼儿健康成长的关键。以保健与教育相结合的方向，顺应发展规律，转变家长的育儿观念，及时发现问题，才能早发现、早干预，效果才会更好。利用各种渠道和方式宣传儿童保健知识，传授儿童保健技术，尤其是妇幼工作者与家长面对面的沟通和健康教育，可达到理想的效果[6-7].实现儿童保健全覆盖，是提高民族素质的重要环节。故而对妇幼人员加强培训，提升业务素质，开展多种形式的健康教育服务，以提高健康教育水平，儿童保健事业才能健康持续发展[8-10].本研究中显示，观察组掌握的育儿知识和技能明显高于对照组（P<0.01），纯母乳喂养率观察组为78.5%,对照组为56.1%,两组比较差异同样具有统计学意义（P<0.01），而母乳喂养两组比较差异无统计学意义（P>0.05），对照组上呼吸道感染、腹泻发病率均高于观察组，两组比较差异有统计学意义（P<0.01）；观察组较对照组体重、身长显着要高（P<0.05），差异具有统计学意义，表明开设育儿学校讲座可促进纯母乳喂养率，提高患儿家长对育儿知识和技能的了解和掌握，降低婴幼儿发病率，与文献报道的基本一致[9-12].
　　
　　综上所述，开展育儿学校讲座，普及育儿知识和技能，提高母乳喂养率，降低婴幼儿患病率，以保障和促进儿童身心健康和社会适应能力为目标，依据促进健康，预防为主，防治结合的原则，对儿童采取有效干预措施，促进早期发展，提高儿童生命质量。
　　
　　参考文献
　　
　　[1]刘湘，陈荣华。儿童保健学[M].第4版。南京：江苏科学技术出版社，2011:485.
　　[2]刘亦芳，汪锦萍，李红，等。孕妇对儿童保健服务需求的调查分析[J].中国妇幼健康研究，2010,21（1）：74-76.
　　[3]曹正香，周国秀，赵玉芹，等。婴幼儿健康教育在预防接种留观过程中的应用[J].中华现代护理杂志，2012,18（25）：3030-3033.
　　[4]胡光美，赵青。对婴幼儿母亲进行口腔健康教育及健康促进的效果评价[J].护理研究，2010,24（2）：135-136.
　　[5]李智，忽丽莎。云南15个少数民族0~23月龄农村婴幼儿喂养情况现状调查及干预策略[J].中国儿童保健杂志，2015,23（2）：130-132,136.
　　[6]赵秀勉，白力甲，刘秀敏，等。基层儿童保健健康教育干预对婴幼儿行为发育的影响研究[J].中国妇幼保健，2010,25（15）：2048-2049.
　　[7]刘颖，林尧，梁仲齐，等。婴幼儿家长科学喂养知识知晓率及影响因素分析[J].中国妇幼保健，2013,28（10）：1554-1557.
　　[8]朱庆庆，宋嫒，王桂荣，等。早期教育对婴幼儿身心健康影响的研究[J].中国妇幼保健，2011,26（12）：1777-1779.
　　[9]叶三秀。婴幼儿保健中实施辅食添加健康教育的效果观察[J].现代诊断与治疗，2014,（8）：1801-1802.
　　[10]武一萍，郭纯全，初玉娟，等。健康教育对母乳喂养的促进作用[J].中国儿童保健杂志，2014,22（5）：556-558.
　　[11]李桂友，唐敏，苏素娟，等。情景导入式健康教育对婴幼儿喂养的影响[J].临床医学工程，2014（7）：912-914.
　　[12]杜大军。临沂市兰山区婴幼儿营养健康教育效果分析[J].中国校医，2013,27（1）：25-27.