学生网络在线学习ASP系统设计

　　摘要：网络学习逐渐成为学习的潮流方式, 学习效率高, 获得资源更加快速广阔, 目前各大高校都在追求快捷方便有效的学习方式。而我们接触到的网络学习系统多是老师线上教学, 学习资源受限, 同学缺少课下自主练习机会。基于ASP的网络学习系统可实现资源共享, 满足学生自主学习、等级考试的需求。减少教师批改作业工作量, 增强老师对学生学习情况的掌握, 促进师生间交流学习。

　　关键词：网络学习; ASP; 资源;

　　1、概述

　　随着网络技术的发展, 科技的进步, 人们已经在追求快捷方便有效的学习方法, 使得网络学习理念不断深入研究与发展[1]。与传统的教育教学相比, 网络学习平台更是一个自适应性学习系统[2-3]。本次立项旨在根据本校学生学习情况, 并结合本专业知识, 基于ASP设计一个集学习资源, 学生可自主抽题练习, 系统自动修改, 老师审评并给出意见的一个网络学习系统。老师通过系统可了解同学们的作业情况, 适时为他们提出意见, 达到因材施教的效果[4]。学生可根据学习情况构建自己的学习框架。从而提高学习效率。当今网络教育与自主学习紧密相关[5], 网络学习系统可以使学生能够充分自由的学习[6]。网络学习中, 教师获取关于学习者学习情况和教学效果等一些相关信息对教学质量提升很重要。通过对学生在网络学习过程中学习情况的分析及总结, 设计并实现了一种切实可行的学习情况数据自动记录和结果统计展示的监控系统。借助该系统, 可以保证网络学习者学习的有效性, 促进网络学习更好的发展。本设计中, 我们要开发基于ASP的网络学习系统, 提供一个有大量相关专业资料的网络学习系统, 能够促进师生间的学习交流、资料共享。其次, 通过网络学习系统, 提供一个自动评分服务, 提高师生教、学的效率。师生可以充分利用计算机网络的技术优势打破传统教学只能以有限的时间、有限的地点、面向有限的大众进行有限内容的教与学的局限[7-8], 获取丰富的教学内容, 实现教育传播手段的现代化[9], 传播信息的多样性和传播过程的自动化, 更重要的是学生有更多自主学习、探究学习、协作学习的机会和环境, 为学生的全面发展提供了便利的条件。

　　2、系统整体结构

　　系统整体结构如图1所示, 系统主要包含学生模块、教师模块、管理员模块三个部分组成。学生可以自主学习自己喜欢的课程, 学生部分有各个教师提供的学习资料及其参考, 同时自己在校内教师所教的课程也会有作业学习进度安排, 同步跟进在校内的学习情况。教师可以对校内学生的课程进行进度安排, 同时可以查阅自己教学的学生学习情况, 从而进行更好的教学安排充分利用教学时间, 同时教师也可以在线录制视频, 上传文件、视频、习题资料, 提供给所有学生学习参考。系统管理员可以进行教师、学生意见上传的管理, 同时可以进行算法更新、数据导入、数据维护、动态新闻更新、论坛管理和认证管理等。

图1 系统结构图

　　2.1、学生模块

　　学生模块如图2所示, 其中包含以下几个功能:

　　2.1.1、首页该功能主要提供校内外最新新闻动态, 学术成果展示, 校内技能、运动等各类比赛和活动通知。

　　2.1.2、课程是学生自学选定课程和校内学习课程, 显示自己的学习进度和对学习方式的提示。

　　2.1.3、作业主要是为了方便教师给学生安排作业而设定的, 其中有大量的题库给学生自学, 老师安排所教学课程作业给学生。

　　2.1.4、交流分为学术论坛和聊天论坛, 学术主要是为学生解决各类学习中遇到的难题提供交流平台, 老师和学生都可以提问也可以回答问题, 聊天论坛是为了给学生有一个促进友谊的平台。

　　2.1.5、资料主要是为学生提供相应的学习视频、文献、链接、及其图书馆资料所在位置、对应专业教师, 给同学有更好的学习资源。

图2 学生模块结构图

图3 教师模块结构图

图4 管理员模块结构图

　　2.1.6、个人信息中心主要是为了管理学生信息, 方便学生获得更多的专业知识。

　　2.2、教师模块

　　教师模块如图3所示, 其中包含以下功能:

　　2.2.1、首页该功能主要提供校内外最新新闻动态, 学术成果展示, 校内技能、运动等各类比赛和活动通知。

　　2.2.2、学生数据是为教师更好教学而特别设定的, 该模块统计学生所查看资料、学习视频、阅读相关文献的进度, 完成作业进度、正确率、及其偏向进行统计, 以便教师更加轻松掌握学生的学习情况而进行施教。

　　2.2.3、作业该功能主要是方便教师一次性上传习题, 可以多次使用, 还可以帮助教师做出相应的试卷批改, 大大减少教师的工作量。

　　2.2.4、交流分为学术和聊天两个论坛, 学术是给老师帮助学生解决学术困难, 还可以展示教师的学术成果;聊天论坛是为了给学生与教师之间拉近距离。

　　2.2.5、资料主要是方便教师进行资料文献的上传, 也可以上传视频、链接, 有利于学生的学习, 也方便教师对教学资源的掌握, 可以更好的分配利用教学资源。

　　2.2.6、视频录制是特别对教师设定的, 在教师对所教授课程进行视频录制, 让学生在上课期间没有完全学会的可以在课后观看教师的课程视频, 更多的学生都可以学到自己喜欢的知识。

　　2.2.7、个人信息主要是为了方便管理员的管理, 也方便教师的自我完善。

　　2.3、管理模块

　　2.3.1、函数是为了学术和教学设定的管理, 对教师上传的资料进行函数分析, 帮助教师更好的分析数据、批改作业, 更新算法提高系统的价值。

　　2.3.2、动态主要是提供最新的资讯, 还有校内的各类赛事, 方便同学和教师更好的了解学校的状况。

　　2.3.3、论坛管理是为了给平台上的所有人一个良好的学习氛围, 提供一个更好的绿色的交流平台。

　　2.3.4、数据是管理员对数据的分析、数据的导入、数据的维护。

　　2.3.5、认证是为了端正学者对学术的态度而设定的, 避免不端学术问题。

　　2.3.6、意见主要是接收和处理学生和教师的意见, 并做出相应的回复, 进而对系统进行改进。

　　3、结论

　　系统经过半年多的研发使用, 获得广大学生的喜爱, 满足教师的教学要求, 达到了预期的学习、教学、资源累积的效果, 大大减少了教师的工作量, 有效的提高了学生的学习兴趣, 同时同学们都乐于上平台学习。

　　参考文献
　　[1]王伟, 赵桐, 钟绍春.基于翻转课堂模式的网络学习空间设计与案例研究[J].远程教育杂志, 2014 (3) :71-77.
　　[2]贺斌, 薛耀锋.网络学习空间的建构---教育信息化思维与实践的变革[J].开放教育研究, 2013 (4) :84-95.
　　[3]谢明凤, 孙新.基于本体知识管理的远程个性化网络学习系统模型研究[J].中国电化教育, 2012 (11) :47-53.
　　[4]余胜泉, 刘军.手持式网络学习系统在学科教学中的应用模式[J].中国远程教育, 2007 (5) :64-69.
　　[5]缪凯.基于Web的网络智能学习系统设计研究[D].长春:东北师范大学, 2004.
　　[6]游慧.基于建构主义的网络学习系统开发平台的研究与实现[D].长沙:国防科学技术大学, 2005.
　　[7]秦军昌.基于Web的网络学习系统的设计[D].西安:西安科技大学, 2004.
　　[8]严芳.基于SNS的网络学习系统设计与开发[D].武汉:华中师范大学, 2012.
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