第三百五十七章 判断能力

    第三百五十七章判断能力

    “对。”另一个商家说，“而且系统虽然去中心化，但设计者的意志还是在里面的。我们都在按照预设的规则行动。”

    两个女孩终于明白了问题所在。

    “这个系统看似去除了人为控制。”暖暖说，“但实际上，控制被转移到了代码层面。”

    “而代码，是由顾天璟设计的。”小雨说。

    她们立刻要求见顾天璟。这一次，顾天璟似乎早就等着她们。

    “发现问题了？”他问。

    “你说要建立去中心化的系统，但实际上你只是把控制方式改变了。”暖暖说。

    “从人的控制变成了系统的控制。”小雨补充。

    顾天璟笑了：“但这不是更好吗？系统是公平的，不会有人情偏私。”

    “系统是由人设计的。”暖暖说，“它体现的还是设计者的意志。”

    “所以呢？”顾天璟反问，“你们有更好的方案吗？”

    两个女孩沉默了。确实，完全的去中心化似乎是个理想，但现实中如何实现？

    “也许......”小雨突然说，“问题不在于要不要中心，而在于如何平衡。”

    “我们可以保留系统的框架。”暖暖说，“但增加社区自治的机制，让参与者能够共同决定系统的发展方向。”

    “有意思。”顾天璟说，“说说看具体怎么做？”

    两个女孩开始阐述她们的想法：建立一个多层次的治理结构，让系统的规则能够根据实际需求不断调整。同时，引入人工智能辅助决策，但最终的决定权仍在人手中。

    “这不是去中心化。”顾天璟说，“这是分布式治理。”

    “对。”暖暖说，“因为完全的去中心化可能会导致混乱，而过度集中的控制又会带来腐败。我们需要的是一个动态平衡的系统。”

    顾天璟沉默良久，突然说：“你们终于明白了。”

    “这正是我想看到的。”顾天璟说，“你们不是简单地接受或否定，而是找到了一条新路。”

    就在这时，第七个子公司的消息传来。他们开始在全球范围内收购教育资源。

    “又是一个新计划开始了。”林悦说。

    第七个子公司的教育计划比想象中更加庞大。他们不只是在收购学校，更在建立一个全球性的教育网络。

    “看这个。”李峰调出最新的资料，“他们收购的不是普通学校，而是那些有特色教育项目的机构。”

    仔细研究后发现，这些机构都有一个共同点：它们都在尝试新型的教育模式，特别是在商业教育方面。

    “他想要重新定义教育。”暖暖说。

    “不只是重新定义。”小雨补充，“是要创造一个全新的人才培养体系。”

    就在这时，他们收到了一份特殊的文件。这是顾天璟早年写的一篇教育论文，标题是《未来商业人才的培养模式》。

    论文中写道：“传统教育的最大问题在于标准化。它试图用同一个模具来塑造所有人，这扼杀了创新和个性。未来的教育应该是个性化的，要根据每个人的特点来设计培养方案。”

    “这倒是说得有道理。”林悦说。