毕业设计(论文)指导的意义与方法

　　一、教师指导毕业设计的意义

　　首先,毕业设计(论文)是大学生在校期间向学校交的最后一份书面作业.从教师的角度说,指导学生做毕业设计(论文)是教师对学生做的最后一次执手训练.大凡一个人第一次独立地完成某项工作,都离不开老师(或家长、师傅和其他人)的指点.对大多数学生来说,写论文在他们的经历当中还是第一次,许多人不理解毕业论文写作的意义,错误地认为这是学校强加给他们的额外负担,因此,学生在做毕业设计(论文)的过程中,自始至终都需要教师的鼓励、帮助和指导.

　　其次,毕业设计(论文)的指导过程是教学相长的过程,是教师检验其教学效果、改进教学方法提高教学质量的绝好机会.平时布置练习、批改作业以及考试测验等,固然也是检查教学效果的重要手段,但那是单项的、零碎的;惟有毕业设计(论文)的写作是学生对所学知识的综合运用,是学生运用理论知识分析实际问题、解决实际问题能力的生动反映,也是对教学效果的一次全面反馈.尽管有的学生平时学习成绩不错,对书本的内容掌握较好,但未必能写出一篇有质量的毕业论文或毕业设计说明书.这里,除了学生的学习基础、整体素质等方面的原因外,从教师的教学方面来看,是否也存在某些问题和不足?今后怎样改进之?对教师来说,这正是指导学生做毕业设计(论文)的一大收获.

　　再次,毕业设计(论文)是学生留给学校的一份宝贵财富.教学是一种双向交流的过程,学生从学校获得的是知识,接受的是文化和道德的熏陶,同时,学生也以各种方式影响着学校,许多学生的才华、见识、经验以及修养等都给学校和教师留下深刻的印象.而毕业设计(论文)则是学生留给学校的另一份特殊的精神财富.每届学生毕业,都留下一批毕业设计(论文) ,其中不乏优秀之作.学校可以用它来丰富教师的教学内容,启发教育后来的学生;可以用它来分析解决某些实际问题或理论问题,填补某些领域科研的空白,还可以推荐给有关部门或报刊杂志,以扩大影响.

　　总之,指导学生做好毕业设计(论文) ,无论对国家社会,对学校学生和教师,都具有重要而实际的意义.

　　二、指导教师的条件、职责与作用

　　1. 指导教师的条件

　　(1)指导教师应当由学术水平较高且有丰富实践经验的教师或工程技术人员担任.一般应具有讲师、助研或工程师以上的职称,其中教授、副教授等相应的高级职称的教师应占一定的比例.初级职称的人员一般不单独指导毕业设计(论文),可协助指导教师工作.

　　(2)指导毕业设计的教师应有良好的工程素质、明确的工程概念、强烈的技术兴趣熟练的工程方法以及丰富的技术知识,这样才能在新技术层出不穷的时代,适应工程技术高度发达的客观要求,才能指导学生获得并掌握工程知识.

　　(3)理论水平高、实际经验丰富的生产科研部门的专家或技术人员可参加毕业设计的指导工作,这可促使设计和研究工作与实际生产科研更紧密地结合,但必须要有学校的专业教师参加联系和指导,以便掌握教学要求和毕业设计进度,从而保证毕业设计的质量.

　　2. 指导教师的职责与作用

　　(1)提出选题报告,报告包括选题的依据、目的要求、主要内容、进行方式、分量大小,以及准备的程度、现有技术和物质条件等,供领导进行课题审查,供学生进行选择.毕业设计(论文)题目确立后,指导教师要及时做好各项准备工作,其中包括拟定任务书指导书,收集资料以及做实验的准备工作等.

　　(2)指导教师必须全面了解学生情况,分析学生的特点和条件,帮助学生选好课题,指导学生制订并安排毕业设计(论文)的进度计划等,有针对性地培养和训练学生.指导教师要抓好关键环节的指导,如对学生设计或实验方案的选择,对设计方法与理论分析数据处理与结论等要认真检查.指导教师应掌握学生毕业设计(论文)的进度情况,在毕业设计的过程中及时辅导,或定期不定期地进行答疑和抽查,对学生严格要求,严格训练.指导教师要重视能力的培养以及设计思想与方法的指导,使学生学会独立地分析、解决问题,注意调动学生的积极性和启发学生的创造性.

　　(3)指导教师要从德、智、体各方面关心学生的成长,做学生的良师益友.对学生在毕业设计(论文)过程中表现出的各种不良思想、言行和作风,有的放矢地进行教育,帮助解决学生的思想问题,帮助他们树立正确的人生观、世界观,正确处理国家、集体和个人利益的关系,为走向工作岗位奠定健康的思想基础.指导教师对学生要严格管理,对不认真进行毕业设计(论文)和违反纪律的学生要及时帮助和教育,及时处理.

　　(4)指导学生正确撰写毕业设计(论文),向答辩委员会提出有关学生的工作态度、能力水平、毕业设计(论文)质量及应用价值等方面的评论、建议和意见,并督促和指导学生做好答辩前的各项准备工作.

　　(5)指导教师将毕业设计(论文)整理归档.学生的毕业设计或论文是反映毕业设计教学质量的历史记录,既有现实使用价值或参考价值,又有历史及教育研究价值.

　　三、毕业设计(论文)的指导方式与方法

　　毕业设计(论文)指导教师的指导方式与方法是多种多样的,总之,要坚持启发式、谆谆诱导.具体地讲,可以有以下几种方法:

　　(1)指导教师应善于引导学生以正确的思想方法、工作方法、科学态度来完成毕业设计(论文).指导教师要启发学生独立思考,指导教师只对毕业设计(论文)中的原则性问题进行指导,不能越俎代庖,代替学生更改或撰写.要保证毕业设计(论文)的科学性和思想性.学生要对毕业设计(论文)的具体数据、设计以及逻辑性负责.

　　(2)指导教师应引导学生抓重点、抓关键,对重要环节深思熟虑,仔细推敲,反复演算,严格把关,对出现的不正确的设计思想和方法乃至错误指导教师要及时指出,令其改正.为了加强关键环节的训练,可设置思考题和难点,对学生进行质疑,使其对设计过程有进一步的认识与理解.

　　(3)指导教师要善于因材施教,调动学生的积极性、主动性和创造性.对学习较差的、能力较弱的学生,在重点指导的同时,更要注意方式方法,鼓励他们独立完成,但不能包办代替,多表扬成绩和进步.对基础好、能力强的学生,要提出高标准的要求,鼓励他们对某些专题进行较深人的研究,使其独创性有所发挥,争取有些突破.对学生常遇到的难以把握和理解的难题,学生往往希望教师直接给予具体细致的解答,对此,指导教师应耐心启发教育,引导他们分析和钻研.对于学生普遍感到困难的共性问题,指导教师可组织专题讲座,给予讲解和启发引导.

　　(4)指导教师应定期检查学生的工作进度及完成工作的质量.对学生提出的方案计算方法、实验结果等作必要的审查,并给予方向性的指导,启发引导学生认真思考.定期检查可在毕业设计进程中恰当安排,从中及时总结经验.

　　(5)指导教师对学生应及时进行指导、答疑.每周指导时间应依据课题内容及工作量和进度而定,一般每周不少于1次,每次不少于1学时.答疑、指导与定期或不定期的检查相结合,使学生能及时取得教师的帮助与指导.

　　(6)指导教师应在结合业务指导的同时,加强思想政治工作,提高学生的全面素质.培养学生树立正确的工作态度、严谨的科学作风、严密的科学工作方法以及经挤观点,使学生通过完成毕业设计课题,体验到正在用所学的知识为祖国的经济建设贡献力量,增强事业心和使命感.

　　(7)指导教师在毕业设计过程中应注重让学生相互进行教育,即每进行到一定阶段,组织学生进行交流,并针对设计中出现的某些设计思想和研究方法给予简要述评.一方面可以提高指导的力效,使优势互补,互相借鉴;另一方面可用来引导学生探人思考,以利于学生的综合能力和设计水平的提高.